周彬小学教育论文.pdf

摘要摘要 小学教育应重视对学生进行素质教育 而语文教育是素质教育的基 础 学生是国家的未来 对学生的良好教育是培养孩子的重中之重 然而小学阶 段是人生的起步阶段 小学生的心灵是纯洁无暇的 小学生品质的形成是以他们 的道德认识为基础的 小教的任务是给学生真 善 美的熏陶和教育 同时也是 对学生实施教育的起点和主渠道 在小教中如何进行素质教育 是每位教师应该 思考也应解决好的问题 小教应重视提高学生的品德修养和审美情趣 使他们逐 步形成良好的个性和健全的人格 促进德 智 体 美 劳的和谐发展 当今各 国在重新确定教育的重点时 都纷纷注重 人 的发展 注重人素质全面提高 我国的基础教育也正处于一个转型期 由应试教育向素质教育的转变 教育部 颁布的九年义务教育课本是指导素质教学的纲领性文件 因此探讨现代化教学的 方法对于提高素质教育的实效性具有重要意义 关键词 素质教育现代化教学社会环境因素 一 语文教育是素质教育的基础一 语文教育是素质教育的基础 教师在教学过程中 着重点在于通过课程的教学来培养学生的道德认识 引 导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象 使他们形成正确的是 非观 美丑观和荣辱观 从而培养他们的良好的素质 达到教育的目的 这样就 塑造了孩子美好的心灵 小教中开设的各门学科 语文教育与人的发展关系是最 为密切的 因为语言是最重要的交通工具 是思维的工具 学习的工具 是认识 世界 改造世界的工具 所以它既是人发展的工具 又是人发展本身 即使是我 国传统的语文教育也对健全人格的认同与发展 虽然有其局限性 但至少他们已 经意识到素质培养对于教育的重要性 语文教育是素质教育的基础 一切素质教 育都源于语文学习 因此 学生的语文水平如何 常常是素质水平的体现 在小 学教育阶段 语文科贯彻始终 课时最多 位置突出 就学科性质和教学目的来 看 对落实素质教育有着 独当其任的责任 和 分内的责任 教育学生正确 理解和掌握祖国语言文字 这是语文课素质教育的核心 语文又是工具 其它学 科的学习 表达和交流都离不开这个工具 怎样掌握语言这个工具 叶老说得好 听说读写宜并重 即是让学生具有听 说 读 写的语文能力和良好的语文 习惯 培养语文能力 当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力 培养良好 习惯 是指学生在理解运用祖国语言时的读 写 听 说的习惯 如普通话的习 惯 字体工整的习惯 不动笔墨不读书的习惯 珍惜时间 提高学习效率的习惯 等等 二 了解现代化教育主体二 了解现代化教育主体 我们教师 必须从思想到感情上 尊重每一个学生 尊重每一个学生 的个性 要创造一种民主的 平等的 和谐的课堂气氛 在教学过程中 要留给学生时间和空间 让学生有思考 发挥 表现 以至于演示的机会 要恰当地引进竞争机制 培养和利用学生的竞争意识 参与意识 表 现意识 强化语言训练 提高教学的效率 要积极引导学生参与教学的过程 要教给学习的方法 让学生主动地 积极地学习 而不是让老师牵着鼻子走 引导学生做学习主人 三 小学教育内容及教学方法三 小学教育内容及教学方法 一 注重备课内容 一 注重备课内容 备课是教师教学工作中的一个重要部分 是上好课的前提和保证 如果备课 不认真 考虑不周密 就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成 有些教 师为了弥补课内损失 加班补课 多留作业 同时又使教师更没时间备课 以致 课堂教学效率更低 这样总是处于被动状态 工作辛辛苦苦 但教学质量又不理 想 因此 教师要上好课 必须备好课 即使是有经验的教师 也要坚持认真备 课 备课是一项深入细致的工作 通常先从整体入手 对一学期的教学工作加以 通盘考虑和安排 拟定学期计划 然后是进一步作好每堂课的教学准备 写出课 时计划 这一工作过程的内容 主要是学习教学大纲 钻研教材 包括教学参考 书 了解学生 拟定授课计划 以及准备教具等 要把一堂课上好 取得良好 的效果 必须有充分的课前准备 教师除了对教材教法的把握外 更主要的是对 学生的认知特点 知识储备和对学习新知识的兴趣 动机 情感状况等 只有对 这些情况有所了解 才能更好地因材施教 二 注重教学过程中师生互动这一环节 二 注重教学过程中师生互动这一环节 现代教学不再局限于传统的单项活动方式 而是强调教学一种多边活动 提 倡师生之间 学生之间的多边活动 特别强调以学生的发展为本 促进学生个性 发展 培养学生创新精神和实践能力 以前上课重要是教师讲学生听的教学形式 教师做表演式的教授 提问 示范 有条不紊地安排一节课教学程序 关注的是 教师如何教 而学生如何学 论及很少 因而是一种由教师和学生的单向交流模 式 这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性 而现在的课堂教学角色变了 教与学的方式变了 现代教学认为 多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能 因为教师与学生之间 学生与学生之间的多向互动 形成了一个信息交流的立体 网络 可以极大地调动学生参与教学的积极性 提高学生的参与度 如果教学过 程实现了师生之间 学生之间的互动 那么教学过程就不再是简单的传输过程 而是学生积极主动 富有创造性的参与过程 这对于充分开发与利用教学系统中 的人力资源 减轻师生的负面负担 提高学生学习的积极性与参与度 增强教学 效果 达到教学预定的目标有着重要的作用 在实际教学中要实现教学过程的多 边互动性 要求教师在教学过程中应尊重学生的主体地位 激发学生主体意识 调动学生主动学习的积极性 教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本 要 认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程 是教师引导 学生主动 积极参与学习的过程 所以 现代教学是每个学生是否都自觉主动地 参与到发现 思维 探索 操作的学习过程中 许多教师采用了有利于学生主动 自主 创造性学习的教学方法 尊重学生的主体地位 从而取得了良好的教学效 果 三 注重引导学生做学习的主人 三 注重引导学生做学习的主人 引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一 是课堂教学的重要 任务 也是学生搞好学习的首要条件 引导学生做学习的主人 首先要紧密结合 教学内容 有机渗透爱国主义教育 理想前途教育 爱劳动爱人民有教育 通过 这些教育帮助他们明确学习目的 促进他们形成正确的人生观 价值观 逐步树 立为祖国为人民而学习的运大抱负 使他们产生强烈的学习原动力 其次是要紧 密结合教学内容 设置激趣激思 动手动口的问题 推动他们自己看书 查资料 讨论 做实验 观察 思考 主动地解决问题 教师适时对其引导 鼓励 评价 使他们感受到学习成功的喜悦 产生 只要自己认真参与各种学习活动 就能成 功 的自我评价意识 增强他们学习的兴趣和信心 这是教师有意把学生推向做 学习主人的成功通道 只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路 搭桥 就会逐步形成 要我学 为 我要学 的良好的学习态度 学生不会再感 到学习是一种沉重的负担 产生越来越带劲的主动学习氛围 四 注重培养学生主动参与 亲身实践 独立思考 合作探究的能力 四 注重培养学生主动参与 亲身实践 独立思考 合作探究的能力 学生是具有主观能动性 充满活力的人 作为教学主体的学生在教学活动中 不是也不应该处于消极被动的地位 而应是积极主动的 在教学活动中教师不是 实施简单的加工过程 而是要引导学生进行积极主动的学习 要把学生看成是具 有主观能动性 充满活力的人 课堂教学是传授知识 培养能力 形成习惯 发 展素质的主要阵地 不但要认识到学生是学习活动的承担者 他们在学习活动中 能够表现出自身的主观能动性 而且要认识到尊重学生之间存在差异 教师要尊 重学生的个性差异 教师在上课时要针对性地进行教学 这样不仅有利于学生个 性特长的发展与完善 而且有利于学生主观能动性的发展有利于促进学生的全面 发展 课堂上每位学生主动参与 自由读书 热烈讨论 谈讲感悟 这样 就极 大地调动了学生是学习积极性和参与兴趣 教师在学习的基础上给予恰当的指 导 使其有所提高 充分体现了教师为主导 学生为主体的作用 五 创建全新的教学方法 五 创建全新的教学方法 学校是育人摇篮 教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动 现代 教学决不是单纯的传授知识 更重要的是发展学生的智力 发展学生内在创造潜 能 全面提高学生素质 某些学校教学 由于传统教学思想的影响 给小学生以 过多的禁锢 使他们总出于被动的学习地位 忽视了学生主体精神的培养 那么 我们应该怎么教呢 1 1 要构建与素质教育相适应的教学观树立教师的服务意识 增强学生的主体意 识 当前教学的弊病具体表现为 二转四少 即学生围绕教师提问转 围绕教 师板书转 学生读书少 思考少 动笔少 质疑少 在优化课堂教学的操作过程 中 学生素质的提高 主要是依赖于学生的学 而不是教师的教 因此 要真正 发挥教师 导 的作用 使学生形成良好的自学习惯和科学的自学方法 必须形 成五个自主学习模式 一是 启 就是教师提示学习目标 共悟学习文章的方 法和要求 激发兴趣 创造气氛 二是 读 就是围绕目标阅读相关文章书目 通过各种形式的读 做好笔录 三是 辩 就是思考讨论迁到的问题 四是 练 就是语理言解与运用及写作训练 五是 果 就是检查反馈学习效果 2 2 要构建与素质教育相适应的教学方法其核心是教会学生 学习 之法 为了教会学生 学习 方法 教师在教学中 应教会学生 一会审题 二会 读懂一句话 一段话 三会划分段落 归纳定义 四会在具体语言环境中理解词 语 五会总结全文 归纳中心 六会运用语言 并注意不同年级的不同学习方法 的指导和培养 3 3 要创建与素质教育相适应的全优化课堂教学结构 强化 训练 意识 优 化课堂教学结构 要建立三个操作体系 1确立优化的教学结构标准 如一年级汉语拼音教学结构 看图学词 学句教 学结构 看图学文教学结构 2提炼优化的教学模式 首先 要从整体上把握教学模式 把握自己所要进行 的本篇课文教学大体适合于哪一类模式 这样就可以取得事半功倍的效果 其次 坚持一种模式为主 多种模式相辅 做到统一性和多样性相结合 再 次 提倡教师博采众家之长 并融入自己教学的个性和独特教学风格 形成 自己独有的教学模式 3确定优化的课堂教学评价标准 四看 即一看学生是否生动 主动的学 习 是否有足够的实践活动 二看教师素质是否过硬 三看教材处理是否准 确 四看教学效果是否明显 4 4 从强调学习的结果转向强调学习的过程 现代信息社会对人才的需求已从知识型转向能力型 为适应这种情况 教学 相应发生了重大转变 这个转变涉及到如何看待知识 因为学习的最终目标是应 用 更多的是在新的情况和条件下寻求未知的东西 这就要思维能力 长期以来 由于强调学习的结果 在学习解答问题时 只要求做出一个唯一正确答案 而这 个问题的情境往往与本书的情境相同 因此 使学生把注意力集中在记忆和背诵 上 强调学习的过程 主要目标不是要求学生提出一个标准答案 而是要求学生 寻求解答的思路 它引导学生重视思维的方法 经过长期的训练 达到发展潜能 的结果 5 5 5 5 从单纯教师的教转向师生共同活动 传统的教学 以教师传授 学生接受知识为特征 势必导致教师中心论 强 调教师的权威作用 忽视学生学习的能动性和师生之间的共同协作 其教学方法 是单纯教师教的方法 讲授几乎占据全部课堂教学时间 教学过程中信息是按照 师生的形式单向传递 学生处于被动接受地位 所以为改变这种状况 陶行知提 出 教学结合 并在教育实践中具体实施 得到教育界所接受 并成为现代教 育的一个重要原则 把传统的认为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动 的方法 就是要使教学成为合作的过程 这是适应素质教育的教育要求的 因为 教育要全面提高学生的素质 学生智力和技能的培养 需要亲自参与 才能得到 提高和发展 6 6 6 6 从封闭的教学组织形式转向开放式的教学组织形式 传统教学那是种单一的 封闭的教学组织形式 适合传授知识的要求 转变 陈旧教育观念 增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键 要充分认 识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果 把考试的成功等 同于教育的成功 成就了少数尖子生 丢掉了大多数学生 抓了智育 丢掉了其 它 甚至以损害身心健康为代价 素质教育要求建立一种开放性 综合性的教学 形式 它在空间形态上 综合运用集体教学 个别教学与分组教学等多种形式 在时间流程上 根据实际需要设计教学环节与结构 在教学观念更新的前提下 这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养 并有利 于促进学生个性健康而和谐的发展 我们要以历史的使命感和教育工作的责任 感 去战胜旧的教育观念 坚决摒弃片面追求高分数的短视行为 不断增强素质 教育的意识 拨开片面追求高分数 片面追求升学率的云雾 我们看到的教学本 来面目就应当是全面提高学生的素质 四 社会环境因素对素质教育的影响四 社会环境因素对素质教育的影响 1 学校努力营造和谐 愉悦的良好环境有利于学生健康品质的形成 如创 设优良的校风 建设良好的班集体 具备优秀的教师等 能使学生的身心于潜移 默化中得到陶冶 小学生的心理比较脆弱 教师的素质和行为方式往往会对学生 的心理产生较大影响 因此 在教学中有机渗透健康教育因素 使学生在一个和 谐快乐的环境中学习和生活 让学生感到学校是一个温馨的大家庭 有人关心和 爱护他们 这样他们才能够快乐 积极的进入学习状态 2 人的情感总是相互感染的 教师不但要把课本知识教好 而且还要用自 己健康美好的情感与言行举止去感染学生并积极促进师生间的交往 使良好的素 质相互感染 小学教学不能光限于书本和课堂教学 要让教学产生良好的效果 关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣 作为教学主体的学生 如果仅仅把他 们看成教学灌输的对象那是不行的 特别是在当今丰富多彩的家庭和社会生活 中 学生对某些社会事物的看法往往会对其心理发展产生较大的影响 因此 在 教学中 要打破传统的课堂灌输教学 努力着眼于对学生的启发和引导 运用情 景和音像设备达到教学目的 3 小学生模仿能力较强 他们常常以他人的行为作为自己的仿效对象 然 后以特定的方式在自己身上再现出来 并逐步内化为自己的行为方式 教师应该 为学生提供榜样 并指导他们去正确模仿 例如教材中涉及到的领袖 伟人 科 学家和英雄人物 或是学生平时生活中接触到优秀人物 特别是学生中的优秀干 部 4 良好素质的形成都是学生自觉地参加社会实践的结果 针对学生心理发 展特点 组织丰富多彩的活动 提出一定的行为要求 引导学生积极参与 使他 们在活动中得到锻炼 从而增强集体观念 培养克服困难的信念和勇气 五 总结五 总结 在教育目标方面 以培养 学会学习 的 世纪人才代替 唯记忆型 的 学生 即教师要在精讲基础上 进行导 读 练 导 是指教师启发引导学生 读 是指学生在课堂上的语言实践 要在教师指导下独立进行的听说读写全面 能力训练 练 并不是机械地理解为数量上的多 而是多形式 多内容 高质 量地练习 并贯穿于整个教学过程中 在教师素质方面 以研究型的教师代替唯传授型的教师 要做到四个结合 坚持理论学习与学科教学专题研究相结合 帮助教师从理论上把握大纲