人教2011版小学数学四年级小数的加减 (4).docx

小数加减法的教学设计 教学内容：教科书第95-96页例l及做一做教学目标： 1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。 2、能正确计算小数加减法。 3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣 1同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。 课件播放放烟花场景。 同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险 了，我们涌泉的鞭炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说： 2、课件出示三种烟花及价格。 天线宝宝：12. 58元 蜡笔小新：28. 42元 海绵宝宝：18.6元 看到这你能得到那些信息？你想买什么需要多少钱？应该用什么方法计 算？让两个学生说后，买后我想知道谁花的钱多？多多少钱？应该用什么方 法计算？同学们刚才说的就是本节课要学的内容，小数的加减法。板书课题。二、提出学习目标：1在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。 2能正确计算小数加减法。三、探究新知，理解算理（一）、小数加法教学 1、 同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱7 (1) 掌生独立列式计算 (2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？ (3)请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起） (4)想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？ (6)面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉） 反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？ （二）、小数减法教学1、 这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱 多？多多少钱呢？ (1)学生独立尝试计算，一生板演 (2)指名说说计算过程。 （强调相同数位对齐） (3)和你的同桌说一说计算过程2、 试一试 你能算一算天线宝宝比蜡笔小新便宜多少钱吗？那蜡笔小新比海绵宝宝贵几元呢？ 计算：28. 42-12. 58 28. 42-18.6 学生独立计算 (2) 指名说说计算过程，强调小数位数不够用O来补 (3)我们来验算一下他们做得对不对？3、 说说在我们计算的时候该注意些什么？三、课堂小结：今天我们学习了什么？计算小数加减法时关键是什么？你还有什么想说的吗？四、巩固练习，拓展应用我来露一手1、 计算下列各题，并且验算出示：30. 49+25. 51 8.6-7. 62 2-0. 74 (1)学生独立计算 (2)说说计算过程，强调0的各种处理方法。 (3)说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。2再接再励：我是裁判长 53.3 9.86 1. 76+2. 47 4 0. 853、应用练习给你60元，苹果巧克力机器人牛肉粒进行购物。 52513 284元0元兀16元4、 解决摘帽子的问题。区圃 圃 一 At抽下逸璜帽子吗？ 五、课外作业 这个周末陪妈妈或爸爸去菜场买菜，并记录、计算一下你们一共用了多少元？回学校后和你的同桌说一说小数加减法教学反思 在此之前学生已经学习了简单的一位小数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“放烟花”这一学生感兴趣的生活素材，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上，首先引导学生观察各种烟花的价格在分析数据的同时提出数学问题，由熟悉学生感兴趣的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。首先让学生试做，再说说小数加减法的计算方法，全班交流，最后教师总结。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。为了吏好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。 在