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例6求一个数比另一个数多几（少几）的应用题真光中心小学 甘慧英一、教学目标：1、了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解决此类应用题；2、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣；3、能用一一对应的方法比较两个量的多少。二、教学重难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系。难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。三、教学准备：多媒体课件、圆片。四、教学过程：（一）复习导入1、口算15-6=9 11-3=8 14-8=6 15-7=812-4=8 13-5=8 17-9=8 14-2=12 比 多，多 2 个。2、比一比、说一说 比 少，少 2 个。 比 多，多 1 个。 比 少，少 1 个。3、 迁移导入出示课本21页情境图（课件）师：从图中你知道了什么？（教师根据学生的回答摆圆片）1）小华：我套中了12个。2）小雪：我套中了7个。师：谁套中的圈最多呢？1） 小华套中的圈多。2） 小雪套中的圈少。师：这节课我们一起学习“求一个数比另一个数多几、少几”的应用题。揭示课题：解决“比多比少”的问题（二）探讨新知1、谈话导入师：我们已经知道了小华套中的圈多，小雪套中的圈少。师：要求的问题是？生：要求是小华比小雪多套中几个。师：比的是什么？生：小华套中的圈数和小雪套中的圈数比较。生：小华套中了12个，小雪套中了7个。2、 通过圆片分析数量关系。（用虚线划分小华套中的圈，分为“跟小雪一样多的部分”和“多出来的”部分）师：要求的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小雪套中同样多的是几圈？生：要求的问题是小华比小雪多套中几个，就是“多出来的”部分，同样多的是7圈。3、想一想，如何列出算式呢？（板演，齐练，评讲）12-7=5师：为什么要这样算？算式中12是？7是？5是？生：12是小华套中的圈数，7是小雪套中的圈数，5是小华比小雪多的圈数。师：应该怎样答？生口答：小华比小雪多套中5个。4、 解决“小雪比小华少套中几个”的问题师：你知道了小华比小雪多套中5个，那你知道小雪比小华少套中几个吗？（板书：小雪比小华少套中几个？）学生板演5、 比比谁眼睛最亮师：请你对比两个算式，一样吗？生：一样。师：要求的问题一样吗？一样的地方是？生：不一样，一样的地方是有一个“比”字，不一样的地方是名字调换位置了，一个是“多”，一个是“少”。师：只要遇到“比”字，无论是“比多”还是“比少”，都是求“相差数”（板书相差数）。求相差数用减法计算。小结：大数-小数=相差数（3） 巩固练习1、 复习导入第2题（列式计算）2、 书本第21页做一做（两学生板演）3、 综合题（4） 总结今天我们学习了什么知识？解决这类问题就是求相差数，求相差数用减法计算，大数-小数=相差数。五、板书设计： 解决“比多比少”的问题小华： （圆片表示） 大数-小
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