济南的冬天教学设计.doc

教学设计时间：2013年10月22日 设计：周廷琴课题：济南的冬天1、 教学目标：（一）知识与技能目标：1、通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3、学习作者抓住景物特征展开描写以及情景交融的写法。（二）能力方法目标：1、在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。2、在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力。（三）情感态度目标：通过阅读，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。2、 教学重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。3、 教学难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。四、教学方法： 引导、诵读、细品、拓展五、教学准备：1、多媒体课件。 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关老舍的资料。六、教学过程：教学步骤师生活动设计意图（一）新课导入 （二）作者及其相关资料 （三）初读课文整体感知 （四）品读赏析体会情感及写法 （五）拓展延伸 （六）课后小结 （七）作业布置1、（展示北方冬天的图片） 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲。今天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温情。（板书课题）1、把自己找到的关于作者的相关资料进行交流，并鼓励大家补充，更正。作者：老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。现代著名的作家、人民艺术家，语言大师。被誉为 “人民艺术家”。著名作品有骆驼祥子 龙须沟 茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。“文革”期间，遭受迫害，于1966年8月24日投湖自尽。 济南：济南，山东省省会，是一座历史悠久的古城。1986年被国务院命名为国家历史文化名城。济南山青水秀，有“泉城”美称，清代人刘鹗在老残游记中称“家家泉水，户户垂杨”。济南还有著名的大明湖，清代人刘凤浩有诗曰：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”济南可真是个宝地。 （一）初读课文，扫清字词障碍。1、学生自由读课文，要求读准字音，把易读错的字音和难写的生字记在预习本上。2、全班交流自学成果与遗留问题。 (小组合作，集中解决)（二）听课文朗读，整体感知。 1、济南冬天的总的特点是什么? （是无风声、响晴、温晴的宝地）2、课文写了济南冬天的哪些景物（或从哪些方面写的）?（阳光、山、雪、水）3、表达了作者怎样的思想感情? （作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 ）（一）品读课文，思考讨论： 1、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？有什么作用？ （对比，突出济南冬天特点：温晴。 以“奇迹”“怪事”引出“宝地”）2、济南冬天的景物的特点：山：（1）阳光朗照下得山有什么特点？ （充满温晴） （2）薄雪覆盖下的山有什么特点？文章按怎样的顺序描写雪后的山景？（娇美秀气）（按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景） （3）城外远山的特点？（素淡雅致）水：济南冬天的水有怎样的特点？ （暖、绿、清）（二）写法品析：1、课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱你最喜欢济南冬天的哪些景色？勾出你自己喜欢的词句，并谈谈其妙在何处？（全班交流） 2、有感情地朗读自己所喜欢的语段。1、想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美，我们写景时要向他学习什么呢？ （细致观察、角度多样、情景交融、运用修辞手法）2、比较学习春与济南的冬天在内容和写法上的异同。3、推荐阅读：沁园春雪1、本节课你收获了什么？（学生自由回答）1、小练笔：以校园的冬天为题，倾注你对校园的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。图片展示，激发兴趣 补充文学常识，增强对作家的了解，拓展学生的知识面。通过小组学习，充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。听读感知，整体把握课文内容。让学生