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花都区秀全中学2011届高三毕业班仿真训练（三）语文 答案参考 一、1【字音】Cq/j h/hi jun/qun ch/du解析：Ahn/yn gi/ki s/shu y；Bp w/f ji/j y/yn；Dchng mn/mng xun hng/hng）】2【词语辨析】C责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。解析：A不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。B触目，眼睛看到；惊，震惊。看见某种严重情况而内心震惊。D事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。3【辨析病句】B解析：【A句式杂糅，去掉“尤应”或者“是主要途径”。C“进入”与“目标”搭配不当，去掉“的目标”。D“由于”赘余。】4A（B领导讲话不适宜用敬称“您”，而且“您”不用于复数，应改为“你们”；“会尽可能地”应改为“一定会”。C“前来捧场”不合语境，应改为“光临”D“从速交还”有命令口气，不符合寻物启事的写作要求。）二、5【考点：理解常见文言实词在文中含义】 答案D（ A.拜谒；B. 穷尽；C. 被；D. 征召。）6. 【考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法】 答案B（A. 主谓之间/这类；B. 因为/因为；C. 在/向； D. 就/却。）【考点：筛选文中信息】答案D（说的是韩荆州。其他说的都是李白表达自信的句子。）8【考点：分析综合能力的考查，辨别对要点的归纳是否正确。】 答案C（A李白自荐可以成为韩荆州门下中的人才。B李白自诉自小有才学，与名人显贵有交往。D各位贤士对韩荆州推心置腹，赤诚相见怀恩感慨，忠义奋发。）9.考点：理解文段含义正确断句并翻译文中的句子答案(1) 若赐观刍荛/请给纸墨/兼之书人/然后退扫闲轩/缮写呈上/庶青萍/结绿/长价于薛/卞之门/幸惟下流/大开奖饰/惟君侯图之。（对两处给1分）(2) 今天下人认为您决定文章的命运。（2分）（“司命”1分，大意1分）您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？（4分）（“盈尺”1分，反问句1分，大意2分）【题解】本文约作于开元二十二年（734），李白在襄阳（今属湖北）。韩荆州，即韩朝宗，时任荆州长史兼襄州刺史、山南东道采访使。李白抱负宏大，自称“愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”（代寿山答孟少府移文书）。但他不欲经由进士、明经等常规考试进入仕途，而企图一朝蒙受帝王赏识，获得重用。故广事干谒，投赠诗文，以表现才能，培养声名。作此文前，已多次上书和谒见地方长官，又曾入京谋求出路，未果。本文也是干谒之作，故极称韩朝宗善于识拔人才，希望获得接见和称誉。但并不露卑屈之态，而充满对自己才能的自信。文句骈散并用，长短错落，读来颇有气盛言宜之感。【参考译文】我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度！岂不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下。士人一经您的接待延誉，便声名大增，所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。希望您不因自己富贵而对他们傲慢，不因他们微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。我是陇西平民，流落于楚汉。十五岁时爱好剑术，谒见了许多地方长官；三十岁时文章成就，拜见了很多卿相显贵。虽然身长不满七尺，但志气雄壮，胜于万人。王公大人都赞许我有气概，讲道义。这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您表露呢？您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。希望您度量宽宏，和颜悦色，不因我长揖不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈高论，那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。如今天下人认为您是决定文章命运、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作美士，您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举；山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书。这都是前代人所称美的。而您也荐举过一位严协律，进入中央为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被您知晓，有的因操行清白受您赏识。我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，因此我感动激励，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归向他人，而愿意托身于您。如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命。一般人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？我的谋略策画，岂能自我夸耀？至于我的作品，已积累成为卷轴，却想要请您过目。只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回去打扫静室，缮写呈上。希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、卞和门下增添价值。愿您顾念身居下位的人，大开奖誉之门。请您加以考虑。10、（1）【本题考查对诗歌的形象、表达技巧的鉴赏，能力层级D。】【参考答案】这首诗通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些比喻共同营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境。（3分，可结合诗句具体展开）或： 这首诗借用班婕妤被弃以及唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧的典故，通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些意象，营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境，抒写了女子被丈夫抛弃的幽怨。也有人认为，是以女子见弃为喻说明与朋友也应该始终如一，生死不渝。或：这首诗通过一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景（1分），通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些比喻表达了一腔怨情，深婉动人。或者诗人用男女间的爱情为喻，说明与朋友也应该始终如一，生死不渝。以下答案，也可酌情给分：这首诗用一个女子的口吻，抒写了被丈夫抛弃的幽怨。“悲秋扇”即是悲叹自己遭弃的命运，“骊山”之语暗指原来浓情蜜意的时刻，“夜雨霖铃”写像唐玄宗和杨贵妃那样的亲密爱人也最终肠断马嵬坡，“比翼连理”出自长恨歌诗句，写曾经的爱情誓言已成为遥远的过去。（2）【本题考查对作者观点态度的评价，能力层级D。】【参考答案】反映了人们内心里一种普遍的期待；（2分）语言通俗，便于传诵。（2分）（应结合诗句具体展开分析。）11补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选则按前3题计分）（6分）（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（醉翁亭记）（2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（劝学）（3）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（念奴娇赤壁怀古）（4）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（雁门太守行）三、必考阅读12. （5分）本题考査对文中信息的筛选与整合，能力层级C。【参考答案】B、C（B原文是“现实有限性”而非“现实性”；C原文是“只有才可能”，不能表述为“有了就得以”） 13. （3分）本题考査对文中信息的筛选与整合，能力层级C。【参考答案】B (原文指出这里的关注现实指的不是对生活琐屑场景的观察和描摹，而是对人生普遍问题的认识和思考。14. （4分）本题考査对文中信息的筛选及综合概括，能力层级为C。【参考答案】创作者要肩负起弘扬文学理想的超越性品格的责任，应做到：正确认识文学的使命，通过创造丰富和提升人的精神世界；坚持高远的理想追求，培养超拔的精神境界；揭示现实人生境遇，强化文学的批判精神。（答对1点得1分，2点得3分，3点满分4分）15. （4分）本题考査对作者在文中的观点态度的把握，能力层级C。【参考答案】一方面，文学创作要勇于否定现实的有限性，追求理想美，揭示出生命和存在的深层意义，例如司马迁史记中描绘的悲剧英雄项羽；一方面，文学源于现实人生，关注现实，对人生普遍问题进行深入思考，是文学理想超越性的不可或缺之维，例如托尔斯泰的复活深入思考了现实生活中“罪恶”与“救赎“问题。每方面2分，概括和举例分析各1分。满分4分）四、（一）16.【考点;欣赏形象】坚守职责，不计得失，坚强； 忍辱负重，为人着想，善良(每小点2分，要点恰当即可)17【考点：分析手法】用“小黑点”暗示雁奴丈夫之死的原因，推动小说情节的发展(2分)，又用“小黑点”与“大手”形成对比，强调了雁奴的悲惨结果，同时也点明了雁奴的优秀品质，使小说更具悲剧效果，表现了作者对雁奴的深切同情(3分)。(5分，从结构、内容、手法分析即可)18【考点：探究解读】答案示例： (1)主题思想方面：使主题表达更含蓄，更让人深思。(2分)小说中雁奴为了雁群的生存，忍辱负重，坚守职责，它救了同伴，自己却死于同伴的不公平待遇，表面上写的是雁奴一生凄苦的身世，实则是以拟人手法，以雁写人，人间的某些悲剧，正如这只雁奴一样，因此使主题更含蓄，表意更深刻，更让人深思。(4分) (2)形象塑造方面：使描写更集中，更明了。(2分)小说以“雁”为题，从雁奴守夜写起，到发出警号，再到遭雁群误解，甚至拔掉她的毛，直到最后因没有毛飞不起而落入了猎人手中，可谓通篇写雁，正冈为集中笔墨描写这只为了雁群生存而忍辱负重，坚守职责的雁，其形象便跃然纸上，读来催人泪下。（4分) (3)情节结构方面：使小说结构精巧，高明。(2分)小说以“雁”为结构线索，处处写雁，但义实际写人，用雁的遭遇来提揭示人间的某些遭遇，结构精巧。小说以雁的遭遇展开描写，有头有尾，有起有伏，最后以悲剧结局，点明主旨，又显得十分高明。(4分每点2分)（二）19. 【解析】本题考查概括文章内容和把握文章结构的能力，能力层级为C级。本文节选部分主要介绍传主的为人处事所表现出的品格，但在开头介绍世家、学习的经历，其目的是要说明传主思想品格形成的基础。作用要从内容、结构两方面去分析。 参考答案：第一段介绍了两方面的内容：一是传主家世，（1分）二是求学经历（1分）。说明传主品格的形成的原因（受到中国传统文化和西方文化对传主思想的影响）（1分），为后文叙述传主的事迹作铺垫（1分）。20. 【解析】本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为D级。传记的体裁特征包括内容的真实性（材料来源如资料、引用等）、技法的文学性，如材料的取舍与叙述；评传的叙议结合等等。选材典型。本段选取了赶孔祥熙下台这一材料，叙述了传主与国民党高官政要的冲突，能够代表传主威武不屈的人文品格以及强烈的社会责任感，具有典型性；记叙真实。介绍事件发生的具体时间，直接引述了蒋介石与傅斯年的对话，突出了“传”的真实性；叙议结合。在叙述中，有点睛的议论，并引用文天祥的话，表达了作者对传主的高度评价。答对1点，得1分，对2点给3分，对3点给5分。其他答案只要言之成理亦可酌情给分。21. 【解析】本题考查探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。能力层级为F级。传主的作为所反映的精神品格对读者具有教育作用。答题时必须要有品质的概括和举例。 有以下品质值得我们学习：办事果断，有担当：如处理北大伪教授的问题就敢于担当责任。为人刚直不阿，不畏强权：如赶走任行政院长的孔祥熙，不怕得罪蒋介石。爱憎分明，有良知和气节：如对伪教授的处理。有责任感：担任参政院参政员和校长时尽职尽责。严于律己，清贫自守：如担任台大校长时的言行。（答对1点得1分，两点给3分，3点给4分，4点给5分，5点给6分。其他答案只要言之成理亦可酌情给分。）五、22、(1)明星代言虚假广告(伪劣商品的广告)，事后却推脱责任。(2分)(2)示例：A、是你滥用自己的名誉做广告吧。B、如果这个药不能吃，你又为何给药品做代言呢? 或：难道你给药品代言，你是不希望患者吃这个药吗?（评分要求：语言表达简明、连贯、得体，鲜明生动；不辱骂人、不人身攻