小学数学人教2011课标版三年级万以数的加减法.doc

第二单元 万以内数的加减法（一）单元教材分析本单元的学习内容是能够正确口算两位数加减两位数（和在100以内）、会正确计算几百几十数加减几百几十数以及能结合具体的情景进行加减法估算，培养学生的估算意识。单元教学目标一、知识与技能1. 能够正确口算两位数加减两位数（和在100以内）。2. 会正确计算几百几十数加减几百几十数。3. 能结合具体的情景进行加减法估算。二、过程与方法1. 使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。2.通过拆分法，使学生更进一步加强口算和笔算能力。三、情感、态度、价值观1. 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2. 鼓励学生提问题的意识和习惯。3.培养学生认真口算、细心笔算的能力。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1、 掌握两位数加减两位数的口算方法，并能正确快速口算。2、 会正确计算几百几十数加减几百几十数。能结合具体的情景进行加减法估算，培养学生的估算意识。单元课时安排1. 两位数加减两位数（和在100以内）3课时2. 几百几十数加减几百几十数 3课时4. 整理和复习 3课时课题1：除法的初步认识 第一课时课 题1.两位数加两位数主备人王世林授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。二、过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。三、情感、态度、价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力。教学准备教科书准备第9页“世博会”情境放大图或课件。教学方法观察法、讲解法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、课前导入1.用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+9学生抢答。二、学习新课，动手交流（一）教学例1，1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？（2）提示学生把它转化成我们学习过的加法进行计算。 3、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。学生汇报。1、 学生小组讨论如何计算，交流算法。三、巩固 练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=3、练习二第2小题。组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂 小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法， 点名说说口算方法。五、布置作业练习二：1、3、4题板书设计两位数加两位数两位数加两位数的口算方法：方法1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。 教学反思第二课时课 题两位数减两位数主备人王世林授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。二、过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。三、情感、态度、价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识，培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学准备教学方法观察法 讲解法 练习法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习旧知，新课导入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=学生抢答，个别说一说你是怎么计算的。二、合作交流，探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。列式65-48.先算65-（）=（） 再算（）（）=（） （3）比较算式。1、学生在小组内讨论、交流，然后汇报。2、自己尝试总结两位数的减法计算方法。三、巩固 练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。 学生独立完成 四、课堂小结 五、布置作业选用课时作业设计板书设计教学反思第三课时课 题两位数加减两位数的练习课主备人王世林授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：通过练习，使学生更进一步理解两位数加减法的口算方法，并能正确快速口算。二、过程与方法：在练习中进一步感悟两位数加减法的口算方法，并能选择适合自己的口算方法。 三、情感、态度、价值观：培养学生认真分析谨慎口算的能力。教学重点使学生能更进一步理解口算两位数加减法的方法。教学难点使学生能正确快速口算。教学准备教学方法 练习法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习导入1、抢答。32+64= 54+24=72+16= 72+18=39+44= 76-21=38-21= 79-35=2、填一填32+64=（），可以先算32+（）=（），再算（）+（）=（）；也可以先算30+（）=（），（）+（）=（），最后算（）+（）=（）。算72-（）=（），再算（）-（）=（）。学生抢答，点名部分学生说一说你的解题思路二、巩固练习1、完成课本练习二第1、2、6题。2、完成课本练习二第3、4题。 师引导生分析题目。2、 完成课本练习5题，说明练习规则。3、 完成课本练习7、8题。（1） 分析题目。（2） 尝试列式。（3） 交流反馈。1. 第1、2、6题小组比赛抢答。2. 生独完第3、4题。三、拓展延伸粗心的明明再做一道加法题时，错把24写成了42，算出来的结果是68，你能帮他改正，求出正确的结果吗？小组讨论完成。四、课堂 小结通过这节课的练习，你有什么想说的？五、布置作业 完成配套练习相应题目。板书设计教学反思第四课时课 题三位数加减三位数主备人王世林授课班级三年级授课人课时目标一、知识与技能学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。二、过程与方法学生用迁移旧知识的方法解决新问题。三、情感、态度、价值观提高学生的计算能力，养成良好的学习习惯。教学重点提高学生计算的速度和准确性，培养学生解决问题及计算的能力。教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入1.口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2.口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？3.拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 2101.计算观察。2.讨论交流。学习新课1.几百几十加几百几十的笔算方法。（1）阅读教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2:300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师板书笔算竖式： 百 十 个 3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 2.几百几十减几百几十的笔算方法。（1）阅读教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。1. 学生自由发表意见。2.汇报讨论所得。四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。学生自由发表意见巩固练习课本第14页“做一做”指几名学生板演后，集体订正课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？师生共同小结布置作业课本18页做一做，学生独立完成。教学反思第五课时课 题估算主备人王世林授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。二、过程与方法在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。三、情感、态度、价值观培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点掌握加、减法估算的方法。教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学方法观察法、讲解法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课课前导入1.填空。 （1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。 （2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2.结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）学生抢答。学习新课，动手交流1.阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2.分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。师：估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。4、 学生小组讨论如何解答，交流算法。2、学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。回顾与反思1、说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？2、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？组织学生讨论，并在小组内互检。巩固练习完成课本练习三第5题，并说说是怎样想的。课堂小结这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？点名说说估算方法。布置作业练习三：6、7、8题板书设计 估 算 221 + 239 220 + 230教学反思第六课时课 题练习主备人王世林授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能使学生进一步理解和掌握计算方法，提高计算能力。二、过程与方法通过独立解决和合作探究的方式，进一步巩固所学知识。三、情感、态度、价值观培养学生在独立思考的基础上加强与同学的交流及良好的思维习惯。教学重点正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点能运用所学知识准确地解决实际问题。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课回顾旧知前面两节课我们重点学习了那些内容？哪位同学可以说说？学生回忆并回答。巩固练习1.完成练习三第1题。指几名学生进行板演，然后全班讲评。2.完成练习三第9题。学生独立完成，将结果填在课本上，然后指几名学生交流，共同核对。3.完成练习三第10题。根据题意，独立完成后，交流点评。4.完成练习三第11题。（1）正确理解题意后，指2名学生板演，然后讲评。（2）询问其他同学有没有不同的计算方法。5.完成练习三第12题。（1）认真读题，明确问题，正确列式解答。（2）集体讲评。1、学生先独立解答，后集体交流。2、学生在正确理解题意的基础上画出示意图，再列式解答。能力提升1.列式计算（1）一个加数是345，和是738，另一个加数是多少？（2）已知差是 172，被减数是647，则减数是多少？（3）一个数是562，它比另一个数少281，求另一个数。2.解决问题（1）停车场里停了452辆小轿车、125辆面包车。小轿车比面包车多多少辆？（2）商店里风扇每台245元，电饭煲每个183元，妈妈带了400元，买这两样东西各一件，够吗？（3）一本书有398页，小强看了192页，大约还有多少页没看？组织学生讨论，并在小组内互检。巩固练习完成课本练习三第5题，并说说是怎样想的。学生交流课堂小结通过这节课的练习，大家对两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的计算还有什么不懂的地方吗？布置作业选用课时作业课后反思教学内容整理复习主备人王世林授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能 通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生 二、过程与方法培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。三、情感、态度、价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点三位数加减法的计算和验算。教学难点运用知识灵活解决实际问题。教学准备 挂图课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课小组交流整理知识一、小组交流、整理知识。 1、师：昨天同学们回家对万以内数的加减进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组内交流，小组长记录。（学生交流、教师巡视）2、小组汇报，全班交流。3、师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。板书课题1、学生回忆学过的乘法运算定律。2、独立思考分析题目。3、汇报，交流。巩固练习发散思维。1、尝试编题，抽象法则。 （1）师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？ （2）学生针对每种类型分别编题， （3）让学生把编出的题目进行计算。 2、反馈测试，灵活掌握。 4 2 3 5 0 1 5 0 0 3 0 1 + 3 4 9 + 3 8 9 -4 5 3 - 8 47 6 2 8 8 0 1 5 7 2 2 7生汇