眼睛和眼镜教学设计初稿.doc

眼睛和眼镜教学设计初稿一、教学设计思想教学中通过学生观看风景、精彩的体育赛事、嫦娥一号发射等视频吸引学生进入教学进程中，潜移默化地让学生获得眼镜的作用，提起探究眼睛的兴趣。再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等视频进一步培养学生的学习兴趣。针学生的心理特点，探究能力并不是很强，教学中通过降低探究难度（近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置，再探究矫正方法），利用自制的器材形象地模拟了眼球的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节，突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。二、教学目标1知识目标了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2能力目标培养学生进行物理探究性学习的能力。培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。3情感、态度与价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。三、教学重点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。初步培养学生的探究能力。渗透STS教育。四、教学难点培养学生的保护眼睛的意识，能够将物理知识应用于生活中，在生活中学习物理，让物理知识走向生活，有将科学技术应用于日常生活的意识。培养学生学习物理的兴趣。五、教学器材教师：多媒体系统、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个。学生：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由改变其焦距）、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个。六、教学过程1引入新课利用多媒体系统投影短片：介绍眼球的构造。利用多媒体系统投影动画：比较照相机和眼睛成像原理，诱导学生得出：眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。视网膜相当于胶片（或光屏）。2探究活动1：正常眼成像情况教师演示实验：点燃一支蜡烛当物体，经过一个度数较低的凸透镜在光屏上成一个清晰的像，再将蜡烛靠近凸透镜，让学生观察光屏上的成像情况。在同一位置换一块度数较高的凸透镜，让学生观察光屏成像的清晰程度。诱导学生得出：凸透镜与眼睛晶状体相比，可以通过换用不同焦距的凸透镜来改变成像的清晰程度。问题：人眼能不能换晶状体来改变成像的清晰程度？多媒体系统投影短片：眼睛看近处物体和远处物体晶状体变化和成像情况。再利用多媒体系统投影动画：诱导学生得出：眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上。3选择一个近视的同学和一个眼睛视力较好的同学一起表演：两个同学站在同一位置分辨同一套扑克牌，老师不断后退，至一个同学不能辨认出牌面数字时为止。问题：同样的距离，同样大小的数字，为什么一个同学看不清牌上的数字？诱导学生得出：先看不清牌面的数字的同学的眼睛近视。探究活动2：近视眼生理原因和矫正方法猜想：近视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之前。近视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之后。近视眼用凸透镜矫正。近视眼用凹透镜矫正。设计实验：模拟正常眼睛看物体。模拟近视眼看物体。尝试用各种光学器材矫正。进行实验：分析和结论：利用多媒体系统投影动画：远视眼成因及矫正晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。探究活动3：远视眼成因和矫正方法 猜想：远视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之前。远视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之后。远视眼用凸透镜矫正。远视眼用凹透镜矫正。设计实验：模拟正常眼睛看物体。模拟近视眼看物体。尝试用各种光学器材矫正。进行实验：分析和结论：晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。多媒体动画演示：两图叠在一起演示，将近视眼和远视眼对比区分：比较远视眼与近视眼晶状体折光能力像的位置矫正方法近视眼太厚太强在视网膜前凹透镜远视眼太薄