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文档简介

倍的意义教学目标：1、 通过数一数、圈一圈、画一画的方式，是学生建立倍的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。2、 培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生的动脑思考以及主动探索的精神。教学重点：通过观察、操作、初步理解倍的含义。教学难点 ：建立倍的概念。教具学具：多媒体课件及课本情境图。教学设计：1、 情境导入，揭示课题导入：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有红花和蓝花（课件出示一个花坛）让学生数出红花和蓝花各有多少朵。引导学生比较两种花的朵数，从而引出倍的概念。2、 动手操作，自主探究 1、在圈画中形成对倍的初步认识出示：3朵蓝花6朵红花师引导：如果我们把蓝花的三朵圈起来，看作一份的话，那么，红花有这样的几份？先圈一圈，再回答。提问：谁来说说你是怎么圈的？黄花有这样的几份呢？生：红花3朵圈一圈，圈这样的两份。师: 蓝花有3朵，红花有2个3.我们就说红花是蓝花的2倍。课件出示：蓝花3朵，红花6朵。 依次变换蓝花红花的朵数，让学生在认识几个几的基础上理解谁是谁的几倍，进而理解倍的意义 . 2、在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。课件出示：12朵蓝花没有红花 师：你想让蓝花的朵数是红花的几倍呢？同学们，你们来猜猜，你猜猜红花可能是多少朵呢？再说说你又会怎么圈呢？根据学生回答分别出示红花1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵。设疑：为什么蓝花的朵数没变，两种花的的倍数关系却在一直变呢？3、 在多层练习中完善建构。 师：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信我们大家一定对倍有了自己的认识和体会。下面老师再考考大家，愿意接受挑战吗？1、 课件出示：一条红带子一条绿带子，红带子是绿带子的几倍？2、 思考：如果红带子的长度不变，绿带子越来越长，或者越来越短。他们之间的倍数关系会怎样变化？3、 学生思考，再小组交流。4、 课堂总结 这节课同学们有什么收获？大家对倍有了初步认识，可以帮助我
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