小学数学人教2011课标版一年级找规律 (20).docx

第七单元 找规律第一课时 找规律（一）教学目标1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？1、由教师示范，学生学做。教师拍手三下拍肩三下拍腿三下。2、老师发口令，你们用动作来完成。(指指眼睛，摸摸鼻子，揪揪耳朵)二、讲授新知 1、教学例1（最简单的图形变化规律） （1）引导学生观察情境图 教师：这是六一儿童节联欢会的会场，布置的很漂亮。这幅图中有什么？ 学生：有花，彩旗，彩灯笼 教师：仔细观察，我们会从这些图中发现很多的规律。 课件出示彩旗涂 师：我们先来找找彩旗排列的规律。（课件出示彩旗的图片，最后一面没有颜色） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生：是黄色 师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变成黄色。）你们为什么会猜到是黄色呢？ 生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗后面是黄旗。 师：如果让你给彩旗按照你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚，你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了） 课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给他们分组呢？把你发现的秘密告诉你的同桌。（学生思考、交流 ） 师：谁愿意把你的发现向全班宣布？ 学生1：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。 学生2：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。 学生3：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。 教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序重复排列就是有规律地排列。（板书：依次，重复出现） （2）按发现的规律在图上圈一圈 教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 2、巩固练习 教师（呈现85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 教师一定要让学生先说出自己的想法： 想法1：先涂色，再圈出重复的部分 想法2：先圈出重复的部分，再来涂色 完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。3、教学例2（数字交替出现的规律） （1）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？和前面我们所学的有什么不同？”同桌合作学习，之后组织全班交流。 学生：碗的个数总是2,3,2,3,2,3,循环出现的。教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但他们表示相同的规律，同学们观察得真仔细，用语言表述得也非常清楚，很好！ （2）完成例2中第二小题的教学。教师：第二小题的排列是否也有规律呢？把你们找到的规律记录下来。学生1：图中总是一只鸡妈妈，两只鸡宝宝这样有规律地排列的。学生2：鸡的只数总是1、3、1、3这样循环的。教师点评学生的发言，同时指出，虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导学生完成例2后面的“做一做”。三、巩固练习教师：刚才我们一起找了一些规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现他们吗？教师：好，下面我们就来试一试。（课件出示三个题）四、生活中的规律教师：其实， 我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看五、创造规律创造一组有规律的画，一组有规律的动作，一组有规律的声音，一组有规律的图形等，让学生发挥自己的聪明才智，做个小小发明家。展示学生的作品，对表现好的提出表扬（连续表扬三次，嘿嘿，你真棒！）师：在刚才的动作里，大家发现规律了吗？所以说规律真是无处不在呀！六、课堂总结 同学们今天开心吗？老师也很开心，那你在这节课中你学会了什么呢？课后小结今天我们学