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文档简介

分类与整理（1）教学设计教学目标：1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性2、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用教学重难点：学会按不同标准进行分类教学过程：导入：师：同学们看到东西这么乱，你有什么好办法帮助老师？师：通过*同学的整理，看起来整齐多了。像这样，把同一类东西放在一起，就叫分类。提问：分类在生活中到处都可以发现，你在哪见过分类呢？新课探究：一、 提问：我呀，找到些气球卡片，我想知道每种客片有多少个，我该怎么办？预设：数一数 先分类，再数一数追问：那我该按什么分类呢？预设：形状 颜色过渡：那这样吧，我们今天就按形状给这些气球分类，老师给每位同学都准备了卡片，大家按形状分一分，并数一数，每种气球有多少个？把结果记录在白纸上，现在开始。上台展讲：师：杨老师看到你们整理的特别好，谁想上来给大家介绍一下他整理的结果。你要觉得他展讲的不错，请鼓鼓掌师：我发现还有同学的整理方法和他的不一样，你为什么要摆成一排一排的呢？预设：一排一排的方便看一看到底是多少个。追问：那你能不能一眼看出来谁最多谁最少？预设：看长短师：不用数，看长短就行。我也有个作品，你们看这两师一样长的，他俩同样多吗？明明一样长？为什么不同样多？预设：没有一一对应师：那杨老师想一眼看出看来谁最多谁最少，是不是要调整一下啊，那现在你能看出谁最多谁最少了吗？师：为了让我们的图更加清晰，在这画一条线，表示从这条线开始数的，然后在地下坐标记，第一列都是过渡：我发现下边还有很多有创意的做平，你们看，他们都是用什么来记录个数的呢？预设：数字刚才我们用图记录了我们整理的结果，这次用数也能记录我们整理的结果。师：画一条线，上边这一行记录的都是形状，下边这一行记录的都是个数。横着看完，我们继续竖着看，通过看第一列，你发现圆形有几个？师：杨老师给他们画上一些线以后，你们发现他们特别想什么？预设：表格小结：同学们真棒，不仅分了类，还把
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