小学数学北师大2011课标版四年级新北师大（2013年）版四上数学《可能性-不确定性》.doc

新北师大（2013年）版四年级上册数学可能性-不确定性教学设计教学内容: 不确定性教学目标：1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2.能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3.在体验探索过程中，激发学生乐于思考、积极参与学习，培养学生数学学习能力，积累活动经验，树立学习数学的自信心。教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。教学准备：硬币、课件 教学过程：一、创设情境，引入课题1.师:同学们看，这是什么?你们玩过吗?淘气和笑笑正要开始玩跳棋，可是谁先走呢?怎样决定?谁来帮他们想想办法?生l:掷骰子。生2:锤子剪刀布。2. 师:同学们的方法都不错，老师这也有个既有趣又公平的办法，想知道吗?(师：掷硬币）3. 师揭示课题：不确定性（板书）。 4.师出示学习目标：（学生读目标）二、活动交流，探究新知 （一）掷硬币1、识别硬币师:我们先来认一认硬币的正反面。请你们认真观察硬币，谁能识别硬币的正面和反面?我们规定写有数字的是正面，画着花的是反面。2、师生掷币（1）师掷硬币师:我们现在就用掷硬币的方法决定谁先走，正面朝上淘气先走，反面笑笑先走(师掷硬币)。师：到底是正面朝上还是反面朝上呢?谁先来猜一猜?（2）生掷硬币师:别难过，兴许你们掷的跟老师不一样呢?你们想不想自己来试一试?好，接下来我们与同桌轮流掷10次硬币，在每次掷硬币之前先猜猜哪面朝上，再把结果记录下来。说说你有什么发现？记录单同桌两人轮流掷硬币10次，都猜一猜哪个面朝上，做好记录。展示学生的记录单。并汇报掷10次的结果（3）组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。生:硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，每一面朝上的次数大致相等。落地后出现的情况是随机的，不确定的。 3、 师总结：像这样，硬币落下时是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的，这就是我们数学中的不确定现象。（二）分析现象，继续探究师:生活中有很多事情的发生是不确定的，是随机发生的现象，下面让我们结合例子来感受一下。请看例子:1、说说下面事情发生的情况。（小组合作交流，再汇报）（1）猜一猜“明天会下雨吗”（学生：不一定吧，可能不会吧，电视里已经播报了不会下雨的，有的说：会下雨的，天气预报不会那么准吧，有时候也会有变动的，因为天气时多变的。所有无法确定。（2）猜测“我能中一等奖吗”（先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明事前无法预料到哪一种情况会发生，都是随机的。）（3）猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（讨论、分析各种原因，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法确定的。）2、让同学自己举一个生活中不确定现象的实例。（三）摸球游戏，揭示新知说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。1、让学生先连一连。 2、交流自己怎样连的想法。第一个盒子里只有黄球和第二个盒子里只有白球，摸球只有一个结果发生；第三个盒子有两种球，摸出的结果有两种结果，结果无法确定，是不确定。 3、学生体验摸球过程（选几名同学来验证结论）（1）学生用自己的语言进行描述：第一个盒子里只有黄球，所以一定能摸出黄球教师引导规范语言：在数学上我们一般用“一定”这个词来说。 （板书：一定）（2）教师：从盒子里可能摸出黄球吗？学生：不可能，不会?教师：在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。 （板书：不可能）（3）教师提问：第三个盒子里装了5个黄球和5个白球，从里面任意摸出一个，会是什么球呢？学生汇报摸球结果：可能摸出黄球，可能摸出白球。（师板书：可能）要求：每人可以摸两次，摸之前要先想想：会摸出什么球呢？然后再摸。 三、巩固练习，应用新知。 完成教材第96页第14题。四、总结评价，深化新知。师:这节课我们学习了什么?师总结：学习中我们经历了猜测实验分析总结，最后联系生活中的现象进