11-01-小数的意义和读写.doc

小数的意义和读写 教学内容：p.100101教学目标： 1、经历小数的认识过程，出版了解小数的含义，会读、写一位小数 。2、知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 2、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣。 教学重难点：重点：认识小数的意义和读写 难点：小数与分数的互换 教学具准备：课件教学过程： 一、导入新课 板书：数 。我们一开始接触的数，是1、2、3，这些数是我们的祖先在劳动中很自然地创造的，我们把它们叫做自然数。0也是自然数。它们都可以想象成是完整的，又叫“整数”。（适当板书） 可是，有的时候我们又发现分东西的时候并不一定是完整的，比如吃西瓜，可能妈妈会把一个西瓜的放在冰箱里，先吃了，而你可能只是吃了，在平均分的基础上，又有了分数（适当板书） 今天我们要学习本学期的最后一单元，认识一种新的数，谁知道是什么数？ 板书：小数 谁来说几个小数？（老师随学生回答板书） 二、进一步认识小数： 1、小数是不是一种很“小”的数呢？我们来研究一下： 就如分数，它一定是由分子、分母和分数线三部分组成的，缺一不可。小数也是有几个部分共同组成。（指板书说）这中间的点叫“小数点”，前面部分是整数部分，后面部分叫小数部分。 你能不能写一个你认为蛮大的小数呢？（板书） 看来，小数不一定是“小”，关键要看它的整数部分是大还是小。 2、你在什么地方看到过小数？ 在学生说到商品的价格的时候适当板书，并写上单位名称“元” 3、如果给你一元钱，你可以选择哪些价格作为你选择的目标呢？说说为什么？ （板书的价格有不满1元的，有超过1元的。） 发现：1元的钱，最多可选择1元的商品或是几角的商品。 依次让学生说一说板书中的“0.*元”是几角，并适当板书。 指出：整数部分是0的价格都可以选择。 规律：“0.*元”就是*角 进一步探究与分数的联系： 比如1角，用分数怎么表示？也就是说：1角=0.1元 比如说2角 你有什么发现？ （十分之几元就是零点几元）板书：=0.（） 4、比较分数与小数： 大家都清楚分数是平均分之后得到的，可以比较随意地把一个物体平均分成若干份，其中的一份就是几分之一，其中的几份就是几分之几。现在我们认识的小数也可以认为是平均分之后得到的，但只能是平均分成10份，其中的1份，可以用来表示，也可以用小数0.1表示。 我们刚认识的小数它和分数是一对好朋友。 5、阅读教材，再次认识、补充小数的有关知识 让学生自己完整地解读教材，自己找找小数还有哪些重要的知识点。 交流解惑。 三、练习巩固 1、在括号里填上合适的数 看懂图意：把1米的长度平均分成了10份。 读懂第一串数。 按此规律让学生继续填写。交流。 2、在括号里填上合适的小数。 （相信学生有一定的生活经验，问题不大。） 3、看图先写出分数，再写出小数。 指出：一般我们写的是关于颜色部分的。 交流完了颜色部分，再说说白色部分你会表示吗？ 问：这道题说明了分数和小数之间有着怎样的关系？ 4、先读一读各小数，再说说每种文具的价格各是几元几角？ 5、你能在里填上小数吗？ 先要弄清楚：为什么0右面第一个点上填0.1？ 1右面第2个点上填1.2？ 剩余部