13.学棋.doc

镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案学科：语文册数：第四册单元：6课 题：学棋单元总课时数：16第 1-3 课时备课时间：3、14主备人：吴月华修改人：江航 陈海霞教学目标：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重难点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进，懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学准备：教学课件教学时间：三课时教学过程修改案第一课时教学目标：1能读准“棋、围、能、专、致、另、鹅、弓、箭、作”10个生字字音，读好“走了神儿、一会儿”两个词语，并能正确、流利地朗读课文。2能记住“棋、作、能、致、鹅”五个字的字形，认识“鸟”字旁，并能正确、美观地书写。3学习课文第一自然段，理解词语“能手”“远近闻名”。了解课文主要写了什么。4继续培养学生主动识字、读书写字专心致志的好习惯。教学过程：一、学习关于“棋”的一组词语1书空课题。学习生字“棋”。A交流识记“棋”这个字的方法。B在习字上描红、临写。C你了解什么棋？3介绍围棋。A课文中两个学生学习的是什么棋？指名读“围棋”。B你了解围棋吗？C教师介绍：围棋分白子和黑子，是我国传统的棋种，早在二千多年前就有了，后来又传人日本和欧洲。现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好下围棋。4出示第一组词语wiq 围 棋 棋盘 棋艺 棋手 A指名读。利用图文结合等多种方法读懂词语。B出示词语：布子。正音“b z”。5再读第一组词语wiq z围 棋 棋盘 棋艺 棋手 布子 二、初读课文，指导词语朗读 1出示自读要求：认真读课文，把你认为难读的词语多读两遍。（教师下去了解学生遇到的难读的词语，如果不在预设的范围之内，可以随机板书在黑板上）2出示第二组词语能 手 远近闻名 专心致志 长进 另一个 天鹅 弓箭 动 作走了神儿 听了一会儿A指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。B教师相机正音，指导读好两个儿化音，并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。3齐读所有词语。三、再读课文，指导读好长句1出示自读要求：认真地再读一遍课文，把你认为难读的句子多读两遍。（教师下去了解学生的朗读情况。）2课文一共有几个自然段？3你觉得哪个句子比较难读？4指导读好长句：另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。A 用师生接读的方式感知句中的停顿：另一个学生呢，听着听着，好像看到。B 指名读。（根据学生的朗读情况增加指导的内容）5第二自然段一共有几句话？标上序号。邀请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。四、三读课文，了解课文写了什么。1出示默读要求：默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。2集体交流，出示填空：古时候， （谁）向 (谁)学 。后来 。五、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺1同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗？2出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。A指名读一读这句话。B你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？a能手：你知道“能手”的意思吗？假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？如果一个人种田本领很高呢？课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？指名读该词。b远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢？3指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。4都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。六、教学生字1出示生字卡片，用开火车的形式巩固读音。2出示“棋 作 能 致 鹅”， 观察它们的特点，想想书写时要注意什么？棋、作：左窄右宽。能、致、鹅：左右等宽。学习“鸟”字旁。3学生描一个，写一个。第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.抓住“专心致志”、“走神儿”等关键词语，通过想象、朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得学习、做事要专心致志的道理。3.学习本课个生字。4.养成专心致志听讲的好习惯教学过程：一：复习导入1揭题；2抽读生字词语回忆课文内容：谁跟谁学棋？适时追问：两个学生跟（）秋学棋。二：学习第三自然段： 1两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？自读第三自然段 2 讨论交流，随机板书：出色没有多大长进.理解：出色(格外的，超出一般)长进比较：没有长进。没有多大长进。 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）三：学习第二自然段： 整体感知1同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可学习的结果却学截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？ 2默读第二自然段，组织交流3.看看图，你能认出哪个是专心致志学棋的学生，哪个是学棋时候走了神的学生?为了方便学习，我们先为这两个学生取个名字吧！（下面的教学中以学生取的名字为准）4.再读第二自然段，分别找出不同学生学棋的句子。 指名分组读画的句子。 5能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：专心致志、走了神儿） 一个学生：专心致志1.看图想象从哪看出他专心致志？专心致志的学生在学习的过程中还可能会有怎样的表现?( 随机补充成语：聚精会神 全神贯注 目不转睛）2.读句子体会语言描写：他在看什么？听什么？想象一下他会问些什么？ 小结：这个学生就是这样认真地听老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。专心致志这个成语就出自于此。指导朗读：谁愿意夸夸他？ 另一个学生：走了神儿1.“神”在字典中有这样几中解释，这里“神”是什么意思？（神仙心思、注意力神气机灵）“走了神儿”是什么意思？ 2.他的心思应该在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？请同学们看看图，读读课文，思考一下。（学生读句子） 别人在专心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。 3.你有过走神的时候吗？换词：“走了神儿”在这里还换个什么词来说说？（随机出示相应的词语 ）4.指导朗读：有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊！（读出惋惜的语气） 5.看着学生不专心，老师提醒学生说：（指名学生回答）7.可他只听了一会儿，有去想别的事了，这回他又想什么呢？你能仿照课文的句式说一说吗？（关键词语变色提示，如：好像看到、他想、想着，想着）8.小结：把书上写这个不专心听讲的学生的话去掉，换上你们说的内容，课文同样很精彩，你们都是了不起的小作者。总结： 1现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗？2根据板书，你能用“因为所以”的句子说说吗？ 去掉“因为”你还会说吗？ 3总结：是啊，看来我们平时无论做什么是，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。 4自由大声地朗读全文。拓展延伸 1.看图想象描述：数年后，一个学生成了（出色的棋手），另一个学生（棋艺一直没有多大的长进）一直没有长进的那位很伤心，他很羡慕师兄，认为自己的脑子笨，不是学棋的料，你觉得他笨吗？师傅秋和师兄会对他说什么呢？ 指导学生表演这一幕。2评价，引出“聪”字：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴讲，用心去想，就会成为一个聪明的人了。 3.这个故事出自两千多年前的大思想家、大教育家孟子的孟子中的学弈一文。 出示：学弈，赏读，适时说说：“弈”的意思；哪一句是写“专心致志”的学生，哪一句是写“走神儿”的学生。五：学习生字1指导识记、书写生字：（略）2提醒：“专心致志”中，“致”是“集中”，“志”是“意志”。“专心致志”是集中精力的意思，因此“致”在前，“志”在后。第三课时教学目标：教学过程：一、温故知新1、读课文，明道理。2、说说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学得结果不一样？2、默写生字词围棋 天鹅 能手 专心致志棋艺 弓箭 长进 远近闻名听写、集体订正。二、成语加油站聚精会神 全神贯注 目不转睛心不在焉 心猿意