大海睡了教案.doc

9.大海睡了（第一课时）教材简解: 大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平 浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察,帮助理解课文，培养学生想象能力。 目标预设: 1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,培养热爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、认读13个生字,其中8个只认不写;能在田字格里正确、美观的书写“月、里”。 教学重难点: 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会夜晚大海的静谧 2、准确、熟练地认读本课的13个生字。 设计理念: 大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海。本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,同时促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人。 设计思路: 诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口；因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终。从教学目标出发,设计有目的性的多种朗读。首先做到读准、读通,然后借助多媒体展开想象,在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对照画面,体会诗境。最后做到熟读成诵。最后,拓宽延深,帮助学生积累语言,丰富语文知识库。 教学过程: 一、复习导入: 1. 小朋友们，我们已经认识了大海，（出示大海图）。让我们一起来读一读识字5（出示识字5）。 2. 白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着,多开心、多快乐呀。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。今天，我们就来学习第9课，（齐读课题：9大海睡了） 二、自读课文,初步感知 1、 大海睡觉的时候会是什么样的呢?让我们一起欣赏(课件显示夜晚静谧的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲。) 师述：傍晚时分，太阳渐渐失去了威力，大海也开始平静下来了。天边出现了一抹晚霞，夕阳下的大海真美啊！渐渐地，太阳落山了，海面上慢慢升起了一轮明月，波光粼粼，月亮越升越高，大海进入了甜美的梦乡。 2、你喜欢这个时候的大海吗?让我们轻轻打开课本,自由读一读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,要读正确、流利。(学生自读课文) 3、检查: (1)出示生字开火车读,及时提醒:里、着都是轻声 。 (2)去掉拼音组成词，你还会读吗? A、出示:深夜里、不闹了、不笑了 第一个词谁来读? 指导读好深,是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读? 指名读,强调：深翘舌音；里是轻声。接下去两个词谁来读?(不闹了、不笑了) 指名读 课文中谁不闹了?谁不笑了? 风儿不闹了，浪儿不笑了，多安静呀!谁来读好这两个词? 指名读,齐读 B、再来看这些词,出示:“她、那、明月” 指名读 “她”在课文中指谁?(大海) 齐读这三个词 C、再看,出示:“抱着、背着”,这是描写大海两个动作的词,谁来读?指名读 想一想:平时都有谁抱过你?你当时有什么感觉? (引导学生回忆体会被抱的幸福的感觉,为下文的学习做铺垫) 小结:是呀,被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀!小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来读词语,一边回忆那快乐的时光吧! 齐读,边读边做动作 D、出示：潮声 鼾声 指名读，评议，齐读强调：潮是翘舌音，声是后鼻音。E、好,让我们一起来读读这些词语 (3)词语读的这么好,相信课文一定也读的不错!你能根据老师划好的节奏线，读好句子的停顿吗？出示： 风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。 她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。 指名读，评议，齐读。 三、细读课文,感情朗读 1、同学们已经将课文读流利了,谁来说一说,夜晚的大海是怎样的呢?(安静、宁静、静悄悄的) 你从哪句话看出来呢?引出第一句“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了”。 小朋友真会读书,已经读懂这句话了。 此时,海面上的风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静,用一个词来说就是:“风平浪静”(跟着老师齐读两遍) 小结:白天,风和浪就像大海妈妈的两个孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也安静的睡觉了。谁来读一读这句话呢? 指名读。评价:a、大海已经睡了,我们要轻轻的,千万不要吵醒她。 b、听了你的朗读,我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。 女生读,齐读。 2、看图:看,大海妈妈睡的多香呀!说一说,你看到了什么?想到了什么? 指名说(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海妈妈抱在怀里一样) 小结:是呀!抱着明月、背着星星的大海就像是一位温柔的母亲,所以课文中用的是“女子旁”的“她”,谁来读好这两行呢?(她/抱着明月,她/背着星星,) 指名读,齐读,边读边可以加上动作。 孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了,听:(放潮声)她都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的 “潮声”(生一起说) 是呀!作者把它想象成一位妈妈睡熟时打鼾的声音了,多美妙呀!那谁来读一读呢? 指名读 3、最后让我们一起一边美美地读着诗句，一边来想象这深夜里美妙的画