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有余数的除法教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册5961页师：同学们，现在我们要来玩一个摆小棒游戏。请看下面要求：用8根小棒可以搭几个 ?？谁来说你是怎么想的？（平均分，就是求8里面有几个4）怎么算出来的？（乘法口诀）在这道算式里各部分分别叫什么？可以怎么检验是否正确？2、提出问题：那如果用11根小棒摆呢？能摆几个 ？能摆几个 呢？摆成 呢？二、实践探知，研究余数的意义1、实际操作，初步感知余数的产生师：看来大家的意见有分歧了，这样吧我们就用小棒来摆一摆，看看结果到底怎么样？（1）我们先来看自学要求：（出示自学要求）（自学要求：1、小组合作摆一摆：用11根小棒分别摆出 题 ，能摆几个？还剩几根？2、小组指定记录员，完成记录单。3、尝试：用算式表示。4、有不明白的，也可看书P5960，寻求帮助。）指名读自学要求，开始探究。学生操作，教师巡视。（2）小组代表上台投影汇报：师生小结：114=2(个) 3（根）板书追问：你为什么这样写？这里的11、4、2、3分别表示什么呢？择优：你认为哪种写法比较合理呢？（3）如果没有小棒，你能算出能摆2个吗？怎么算出来的？（4）小结：看来，我们在分东西的时候，会碰到正好分完，或者分了以后还有剩余这几种情况。揭示课题：像这样有剩余的数，如这个“3”根，在数学上就叫做余数板书。今天我们就一起来学习有余数的除法。（板书：有余数的除法）（5）读除法算式：这个有余数的除法算式谁能读一读。（指名读，齐读）2、深化余数的意义。（1）这里还要用11根小棒摆 、 ，你也能求出能摆几个？还剩几根？并用算式表示出来吗？小组继续合作。反馈交流：113=3（盒）2（个）115=2（盒）1（个）（2）小练笔：书P60第1、2题。三、探究余数与除数的关系1、初步感知余数要比除数小（1）师：同学们刚才我们用11根小棒玩了摆小棒游戏，认识了有余数除法，现在我们来换个花样，请看游戏要求：分别用8、9、10、11、12根小棒摆正方形，看看分别能摆几个？还剩几根？明白要求了吗？小组合作。完成表格二。（2）反馈交流，为什么8根和12根时没有剩余？（因为刚好可以摆完）9根时剩下1、10根剩下2、11根剩下3，为什么12根不是剩下4？（刚好又能摆一个正方形了）质疑：会剩下4吗？为什么？（3）猜想如果是摆 会剩下5根吗？（可能剩下0、1、2、3、4，但不会是5根，因为又可以摆一个。）为什么这里可以剩4根，摆正方形的时候不可以？（不能光看余数，关键还是应该看除数）你有什么发现？（余数要比除数小）2、练习：（进一步深化余数要比除数小）当除数是6时，余数可能是（ ），其中最大的余数是（ ）。当除数是7时，余数可
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