小学数学人教2011课标版二年级平均分（一）教案 (2).doc_第1页
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第一课时：平均分的认识（一）教案 执教：字国蕊教学目标：1.在具体情景与实践活动中，建立“平均分”的概念。 (重点)2.建立平均分的概念，探索平均分的方法。(重点、 难点）3.探索平均分方法，会平均分。（难点）教学准备：ppt课件；糖果、果冻若干 教学过程设计：（一） 情境导入以三只小猴分糖果的故事导入，让学生自由说说这三只小猴子分糖果对吗？如果是你你会怎么分糖果？（二） 探究新知1、实际动手操作，认识平均分（1）教材第8页例1把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们自己动手画画分分。学生动手分糖果，教师巡回指导。教师组织学生汇报交流，说分配结果。师生共同讨论公平的分配方案，得出“每份分得的同样多叫平均分”。让学生初步建立平均分的概念。（2）让学生回忆生活中出现过的平均分问题，学生讨论后教师指名学生回答。（3）练习，教材第八页“做一做”学生独立完成教师指名回答。2、探讨平均分的方法，掌握按指定份数进行平均分（1）出示PPT图片二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？学生讨论后教师指名回答。（2）教材第9页例2把18个橘子平均分成6份，每份几个？请学生自己动手画画分分，分完后交流怎样分？分的结果有什么？学生交流讨论后，教师指名学生回答。教师小结：把18 个橘子平均分成6份，每份3个橘子。教师归纳总结：像这样把一堆物品分成几份，每份分得的同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时可以是一个一个地分，还可以是几个几个的分，直到分完，但必须每份同样多。（三） 巩固练习1、哪些分法是平均分？在括号里画“”。 （ ） （ ） （ ）2、 把 10 个面包平均分成 5 份，每份有( )个面包。3、 把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。说一说你是怎样分的。（四）课堂小结把一堆物品分成几份，每份分得的同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时可以是一个一个地分，还可以是几个几个的分，直到分完，但必须每份同样多。每份分得的同样多，叫平均分。（五）板书设计平均分每份分得的同样多叫平均分。把18个橘子平均分成6份，每份3个 （六）教学反思平均分是认识除法的基础，是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分” 的含义，并在头脑中初步形成“平均分”表象，才能为认识除法积累丰富的感性认识。因此在教学过程中，我从学生已有的生活经验出发，利用学生身边的实际资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。本节课我带来了学生爱吃的小零食糖果、果冻等通过实际分物给学生展示如何进行平均分，教学效果良好，课堂气氛活跃，学生配合度特别高，基本上所有的同学都知道了平均分
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