广东省东莞市寮步信义学校八年级政治下册《9.1 公平是社会稳定的“天平”》教案 新人教版.doc

广东省东莞市寮步信义学校八年级政治下册9.1 公平是社会稳定的“天平”教案 新人教版教学目标1、 知识目标:正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系2、 能力目标: 对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。情感态度价值观目标增强积极维护社会公平的责任意识。教学重点 正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系。教学难点 对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。教学方法: 交流探究教学过程1.教学导入:教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？学生：不公平、气愤教师：公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课我们崇尚公平2. 讲授新课：板书： 第九课 我们崇尚公平第一框：公平是社会稳定的“天平”（一）众说纷纭话公平教师：首先有请咱们的几位表演天才为大家献上新西游记上集（请四位提前演练好剧情的同学为大家激情表演）剧情简介：唐僧师徒四人历经劫难后终于到达西天，如来大喜，准备论功行赏，师徒四人对如何论功行赏各执一词，争论不休教师：他们表演的精彩吗？谁来点评一下！学生：教师：（及时肯定学生表现出来的亮点），师徒四人争论不休的原因都认为自己贡献大，赏赐少了就不公平，那么你认为怎样行赏才公平呢？师徒四人各应得到什么程度的赏赐才会各自满意呢？学生：各抒己见。教师：（引导学生在不同的时代背景下，站在不同人的角度去思考判断，并不断鼓励学生）小结：（点击进入幻灯片）公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代，不同的个体，而对不同的问题，对公平有着不同的理解，公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重！教师：通过以上的分析，请大家谈一谈，你认为什么是公平？学生1：公平是不偏袒。学生2：公平是得到自己该得到的。学生3：公平意味着处理事情合情合理。学生4：公平是分担自己该做的。教师：（点评）（点击进入下一张幻灯片）大家谈了那么多，究竟什么是公平呢？（结合字幕）小结：你可以说，公平是得到自己该得到的；公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。如来为了寻求公平可谓是煞费苦心，请看新西游记中集。（扮演如来的同学将排演好的中集呈现给大家）剧情简介：如来绞尽脑汁，想了若干种方法，却深感不妥，左右为难，最终扼腕长叹教师：“如来”的表演如何？学生：（点评）教师：是什么原因使如来“深感不妥、左右为难”“扼腕长叹”呢？学生1：害怕处理不公，师徒四人要“大闹天宫”，宫廷不安呀！学生2：师徒几人因为赏赐不公而气愤，彼此间闹不和，信任感下降。教师：天堂里尚有如此担忧，何况人类社会！人是不可能脱离社会而生存的。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间的信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。（二）社会稳定和发展需要公平教师：那么你在现实生活中，遇到过哪些不公平的事？你是如何对待的？结果如何？你有何感想？学生：（尽情回忆、诉说）（老师及时点评并引导学生分析不公平现象对个人和社会发展的危害，从反面认识到公平的重要性。）教师：如来究竟如何选择呢？新西游记下集将会展示给大家：（“如来”继续演绎）剧情简介：如来是痛下决心，定了这样一个赏赐方案（可由学生自己设定自认为较公平的方案）：赏唐僧，悟空，沙僧，八戒教师：你对如来的这一方案有何看法？你认为公平吗？你能否想出比他的方案更合理更公平的分配方案吗？学生：（点评突出公平的相对性，引导学生谈出为什么要制定更公平合理的分配方案）教师：（点击进入最后一张幻灯片并结合字幕进行小结）小结：社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所