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文档简介

比身高教学设计教学目标：1、让学生在情境中发现数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。 2自主探究，实现知识的迁移。 3、通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。 教学过程 (1)复习旧知，引入新课1计算。32548 125983251.43 6.92.32思考。(1)用竖式计算时应注意什么？ (2)计算时从哪一位开始计算？(3)相加满十或不够减时怎么办？(4)计算小数加减法时，怎样才能保证相同数位对齐？设计意图：通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法，为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。探究新知1课件出示教材13页情境图，引导学生观察并交流获取的信息。师：从图中你了解到哪些数学信息？2提出问题。师：根据情境图提供的信息，你能提出哪些问题？教师根据学生的汇报进行整理。问题1：鹿妈妈高多少米？问题2：小黑高多少米？问题3：鹿爸爸比小花高多少米？3解决问题。 (1)探究小数进位加的算法，解决问题1。选择条件，列出算式。师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？(2.41.7)小组合作探究计算方法。汇报计算过程。预设方法1：利用数的组成计算。24个0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1。方法2：利用直观图计算。 通过上图可以发现：2.41.74.1方法3：用竖式计算。 讨论：当某一位上的数相加满十后怎么办？ (满十向前一位进1) (2)探究小数退位减的算法，解决问题2。 提出自主探究要求。 师：仿照问题1的解决方法，你们能自主解决问题2吗？ 学生汇报自学结果。 讨论。 当某一位上的数不够减怎么办？ (从前一位借1当10) (3)探究小数末尾补“0”的退位减法，解决问题3。 选择条件，列出算式。 师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？ (62.4) 讨论。 62.4的竖式计算中，6没有小数部分怎么办？ (根据小数的基本性质，将其变成6.0再计算) 4讨论交流：计算小数加减法时要注意什么？ 学生以小组为单位进行讨论。 小结：计算小数加减法时小数点要对齐，从低位加起或减起。 哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要从前一位借1，在本位上加10再减。 设计意图：通过学生的主动参与、自主探究，培养了学生的创造性思维，让学生从具体的问题出发，主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法，体现了学生学习的自主性。通过生生互动，培养了学生合作交流和归纳知识的能力。 巩固练习 1完成教材14页1、2题。 2完成教材15页5题。 3拓展训练。 (1)小田村出售黄姜32.8吨，大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨？大田村比小田村多出售黄姜多少吨？ (2)35元能买到哪些文具？买所有文具一共需要多少元？ 书包24.8元墨水2.7
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