事物的正确答案不止一个.doc

事物的正确答案不止一个教学目标一、创造性思维的要素二、围绕中心，逐层展开论述三、注重创造性思维的培养，做一个富有创造力的人教重难点一、 创造性思维的要素二、注重创造性思维的培养，做一个富有创造力的人教学难点围绕中心，逐层展开论述教学安排：一课时教学过程：一、 导入：同学们，我们看到黑板上的这条曲线，你想到了什么？波浪 房檐 方便面 蛇 绳子一条简单的曲线，大家都能想到这么多答案。大家的想象很丰富，这就是我们今天要学的课文事物的正确答案不止一个二、 生子词：模（m）式 模（m）样 恭喜 根深蒂（d）固 孜（z）孜不倦 渊博 素材 关键 持之以恒 不言而喻 轻而易举 汲（j）取 压(zh)榨 锲（qi）而不舍 惟妙惟肖 机械三、议论文的相关知识1这是一篇议论文，大家对记叙文比较熟悉了，但对议论文我们还是刚刚接触。议论文这种文体，有三个要素：即论点、论据、论证。论点就是作者要阐明的主要观点和主张，一般在文章的开头或结尾提出。论据包括道理和事实，是为证明论点服务的。论证就是证明论点的过程（摆事实、讲道理）。论证结构一般是：提出问题、分析问题、解决问题。2本文的结构层次也属于这个类型，即第一、二、三段是提出问题，最后一段是解决问题（得出结论），中间部分是分析问题（论证过程）。四、论证结构分析1文章的第一、二段可以看作文章的引子，它在文章中得作用是什么？引出文章要讨论的话题：要确立“事物的正确答案不止一个”的思想（由问题入手是议论文常用的开头方法）。2第三段作者对这个问题进行分析，从正反两方面论述确立“事物的正确答案不止一个”思维的重要性。为什么说是“大部分事物”不止一个答案，而不是“全部事物”呢？因为任何事物都不是绝对的，生活中也有一部分事物只有一个正确答案。3接着，文章在第四段，又论述了事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系，是哪一句话？寻求事物的多种答案，有赖于创造性思维。4好！由此，引出了第二个问题，产生创造性思维必须具备哪些条件？同学们看下面的两段，用自己的语言来概括一下。第一，必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；第二，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试，这是发挥创造性的真正关键。5对，为了证明这个观点，作者举了两个例子，是哪两个例子呢？ 一个是德国约翰 古登贝尔克发明印刷机和排版术。一个是美国罗兰布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏（紧扣观点 简洁明了）6这两个人的发明都是首先有探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试而获得成功的。这两个例子在议论文中叫事实论据（事例必须紧扣论点）。由这两个事例，作者接着提出了这样的问题：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”区别肯定是存在的，问题是区别到底在哪里？在第十段，作者引用了某心理学专家小组的研究结论，是哪一句话，我们找同学来读一读。 富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力（对比论证）不同的态度和意识产生了不同的表现。7所以，下文中有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人”这种说法对吗？不对，不仅伟人具有创造力，一般人也具有创造力（“明星”，这一比喻准确而生动地描写了创造性人物的光辉形象）8很好，创造性思维不是名人的专利，大家能否举个例子来证明这个道理？例如鲁班发明锯 黄道婆革新纺织技术9事实证明，只要善于思考，一般人也能有所发明，逐步成长为伟人。谁再来举个例子证明这个道理呢？爱因斯坦原先被老师认为是个“蠢材”，可是后来照样成功！伽利略发现罢的规律时还只不过是个学生10让我们的思路再回到课文。我们接着看第十二段，找同学来朗读这一段。11区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？拥有创造力的人往往留意自己细小的想法。12.还有没有？即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，因为小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。13.文章的最后一段，作者总结全文，得出结论：相信自己有创造力，努力成为有创造性的人（齐读最后一段）。 五、总结。第一、二、三段提出问题【不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要（创造性思维）】，最后一段是解决问题（相信自己有创造力，努力成为有创造性的人），中间部分是分析问题（分析创造性思维必须具备的要素）。六、完成课后练习一、二、三、四。其中一题答案：伟人们的天才创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了为什么会顶起壶盖的小想法开始 ；伽利略发现摆的规律，是从听见教堂灯链晃动时发出的“嘀嗒”声中开始的。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。 怎样才能成为一个富有创造性的人事 趣味引入（提出问题）：事物的正确答案不止一个（确立思想）物 精通各种知识的 道理论证 活用知识的意识正 产生创造 （条件） 持之以恒的精神确 性思维的要素 约翰 古登贝尔克答 层层深入