《后滚翻》教学设计.doc

体育后滚翻教学设计【课题（学科和年级）】教参科学的预设 艺术的生成中，水平二三年级体操单元后滚翻第一学时 【教材简解】 后滚翻是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它是一个以腰背、腹肌活动为主的素质练习，然而就练习的形式而言是较为枯燥的，但它们对发展学生的灵敏、柔韧性和协调性，培养认真、刻苦锻炼的精神有一定的实效性。【目标预设】1.学生试做出后滚翻的动作，模仿出动作全过程，说出后滚翻动作方法。2.发展学生的柔韧性、协调性、空间感和控制身体的能力。3.在学习中增强团结互助精神和对体操的兴趣。【重点、难点】重点：团身、重心后倒、向前推手难点：团身紧、后倒快、推手有力【设计理念】依据三年级学生身心发展的规律，活泼好动、新奇,富有幻想和创新意识，本节课选择了单个技巧的动作教学方法,由于后滚翻动作是新授内容,学生比较难掌握,本课通过情境的导入,动物的形象模仿让学生更轻松地学会后滚翻完成学习目标.在练习中能够做到姿态比较正确、连贯,提高学生学习动作的兴趣,以及安全意识,发展学生灵敏、协调等能力，同时培养学生发扬互助练习、合作练习的精神,充分展示个人才智,发挥团队的智慧,学会自我保护和相互保护与帮助的方法.【设计思路】让情境教学和柔和的语言进入课堂，让学生体验在“玩中学、学中乐、乐中知”，这样不仅能提高学生学习兴趣，还能提高课堂的效率。后滚翻这堂课，我通过情境导入游戏动物模仿秀贯穿个课堂，再不间断的运用柔和的奖励性语言进行表扬，提高学生的积极性和想学的欲望，培养了学生相互帮助、相互纠正的能力。采用柔和的语言和情境导入教学来改变学生的传统认知方式，从而使课堂变的生动而精彩。简单的几个情境加上几句柔和的语言就能激发学生兴趣、提高课堂效率。关键是采用了情境导入和语言的引领能使学生融入到该情境中，慢慢的被带入到了教学内容的场景中，默默的就掌握了该技术动作。运用语言的引领能使学生更加容易接受、更加主动积极的去了解和掌握该内容。【教学过程】（一）开始部分（1）1、课堂常规2、老师在操场上用垫子围成一个花园，带领学生去参观花园（齐步走）。（二）准备部分1、配乐让学生扮演动物角色，走进花园。（3）为了调动小学生上课的积极性，使学生精神振奋，同时达到热身效果，安排了学生扮演小动物进花园（像小鸟、小蜜蜂一样飞进花园，像小蜜蜂一样在花园里穿梭，并模仿小蜜蜂见到花时的动作。2、师生同乐（2）为了进一步的拉近教师与学生的距离，教师扮演大灰狼来偷蜜，而学生像小蜜蜂一样保护自己的蜜，师生互相追逐、打闹，其乐融融。3、集中注意力的练习（天地球）4、模仿花园里小动物做操的动作。（230）根据儿童喜爱小动物的天性，学生通过对各种各样动物的模仿练习，充分发挥学生的个性和创造性，培养学生上课的积极性和主动性，充分发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，为基本部分做好充分的准备工作。（三）基本部分（27）1、进行生活中的各种滚翻练习。（230）教师创造性的驾驭教材，让学生做生活中的各种滚翻活动，让学生在参与这些活动中锻炼身体，发展学生的各项能力。2、在“小山坡”上进行滚翻练习（2）组织学生在“小山坡”上进行滚翻练习，让学生体会滚下“小山坡”时的感觉，引领学生滚下垫子时身体要“圆”。3、后滚翻教学（130）利用大垫子和小垫子自己设计一个练习器材，小组讨论怎样翻才能翻的好。4、教师循环指导各小组（1）提问：你们小组是怎样设计的啊？教师提示学生在练习中别忘了做“小皮球”滚动的动作，并且强调练习时注意安全。5、教师示范前滚翻（30）教师以优美的姿势进行示范，充分调动学生的求知欲望，发挥学生学习的主动性。6、组织学生分小组练习，教师循环指导。7、请两名学生示范后滚翻，指出优缺点。9、以小组为单位，进行后滚翻练习（4）要求：以小组为单位，运用大垫子，小垫子设计一个场地，进行后滚翻练习，让小组主动参与这项设计活动，发挥学生的创造性和整体性。10、教师讲解、示范障碍接力跑的游戏。11、组织学生分小组进行游戏。（四）结束部分（5）1、配乐伸展放松舞蹈。（3）教师播放一段乐曲，要求学生根据乐曲的内容，通过自己的想象力，小组自编舞蹈动作，促使学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复。2、对本课进行小结，布置收回器材。（2）七、场地器材：1、场地：操场半面；2、大垫子