山西省吕梁市高中生物《细胞的多样性和统一性》学案 新人教版必修2.doc

第2节 细胞的多样性和统一性【教学目标】 1.高倍显微镜的使用 2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。3.分析细胞学说建立的过程。 4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。教学重点：分析细胞学说建立的过程。教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。【课前自主预习】 b案使用说明：依据学习目标进行预习，完成以下内容。 用红笔做好疑难标记，以备讨论。1.高倍显微镜的使用：首先，在 倍镜下观察清楚并找到 ，把要放大的 移到视野中央。其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动 直到看清物像为止。若视野较暗，可调节 或 。2.通过显微镜观察了解细胞的 ，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如 、 和 ，这反映了细胞的 。3.科学家根据细胞内有无以 为界限的 ，把细胞分为 和 。4.原核生物中除了分布广泛的各种 外，还有 （也称 ）。5.蓝藻细胞内含有 和 ，是能进行光合作用的 。细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的 。在蓝藻和细菌中，都没有 。6.原核细胞具有与 相似的 和 ，没有由 包被的细胞核，也没有 ，但有一个环状的 ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做 。真核细胞染色体的主要成分也是 ，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的 。7. 19世纪30年代德国科学家_和 共同建立了细胞学说，揭示了细胞的_和生物体结构的_。其内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，并由 和 所构成。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。新细胞可以从 中产生。8细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_、_和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_产生新细胞。”【课前预习自测】1.若不动显微镜的其它部分，只是转动转换器，将物镜由10转换成40，视野中的光线将会（ ）a.变亮 b.变暗 c.无变化 d.变化无规律2换用高倍镜观察洋葱表皮细胞时，错误的操作是（ ）a.调节粗准焦螺旋 b.调节细准焦螺旋 c.用凹面镜 d.转动转换器3.发菜在生物学的分类上属于（ ）a.绿藻 b.蓝藻 c.细菌 d.真核生物4.下列有关细胞的叙述中，错误的是（ ） a.根据细胞结构，可把细胞分为原核细胞和真核细胞 b.一个细胞就是一个有机的统一体 c.生物体都是由细胞构成的 d.细胞是生物体结构和功能的基本单位5.下列生物中属于真核生物的是（ ） a.酵母菌 b.发菜 c.hiv d.乳酸菌6.叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（ ）a.有细胞壁 b.有细胞膜 c.有细胞质 d.有细胞核膜【课堂合作探究】 c案使用说明：将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。问题探讨一、用高倍显微镜观察细胞教师活动：展示显微镜和各种细胞的装片，录相演示高倍镜的使用方法，同时提出问题引导学生思考。1、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央，再换上高倍镜观察？2、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？3、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？4、不同生物组织的细胞在形态结构上有什么特点？归纳与结论：1、高倍镜的使用方法步骤：.转动 使视野明亮。.在 倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至 .用 转过高倍物镜。.观察并用 调焦。特别提醒;必须先_倍镜观察后，再转动转换器换成_倍镜观察。低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节_。由低倍镜换高倍镜，视野变_,视野内细胞数目变_,每个细胞的体积变_。目镜的长度与其放大倍数呈_比；物镜的长度与其放大倍数呈_比。显微镜的放大倍数：放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数。物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成像是到立的像，所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是_的。放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算；圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。迁移训练1：使用高倍镜的观察顺序是（ ）调节细准焦螺旋，直到调清物像为止 转动转换器，调至高倍镜 在低倍镜下看清物像，要把目标移至视野中央 转动反光镜使视野明亮a b c d迁移训练2：用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（ ）问题探讨二、原核细胞和真核细胞通过观察原核细胞和真核细胞的结构模式图，让学生识图、辨认归纳和总结并思考讨论：1、细胞核和拟核 在结构上有什么不同?2、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？3、原核细胞的细胞质中有什么结构？动、植物细胞的细胞质中有哪些结构?4.请完成以下表格，归纳原核细胞和真核细胞在结构上的不同：类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞器细胞核遗传物质的存在形式生物类群4、原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里？归纳与结论：乙甲迁移训练3：右图甲是显微镜下看到的变形虫，乙是显微镜下看到的叶表皮的一部分细胞。据图回答下列问题写出图甲中数字代表的名称： 图乙中代表的细胞名称是 ，此细胞特有 ，其余与变形虫细胞结构基本相同，由此反映了细胞的 性和 性。在高倍显微镜下观察甲与乙，在具体操作上有何区别？_问题探讨三、细胞学说的建立过程学生总结并识记施莱登和施旺的细胞学说的主要内容，阅读资料，小组讨论并交流。师生对知识进行归纳整理，逐步构建学科知识体系。1.细胞学说的建立者是德国的_和_。2.内容：_ _3.意义 揭示了_和_。4.德国的魏尔肖对细胞学说的内容做了修改，总结出了“细胞通过 产生新细胞”。迁移训练4：人类对细胞结构和功能的认识依赖于（ ）a显微镜的发明和分辨率的提高 b人类观察能力的不断提高c细胞结构的不断进化和完善 d细胞学说的创立细胞的多样性和统一性细胞学说的建立创始人_要点意义：生物体结构的统一性修正:细胞分裂产生新_细胞的多样性（结构上）_细胞_细胞高倍显微镜的使用转动转换器，换用_调节_旋至物象清晰把要放大的观察的物象移至到_低倍镜下观察【本节知识小结】【课堂自我检测】 1用显微镜观察葫芦藓叶的装片时，为使视野内看到的细胞数目最多，应选用（ ）a目镜5 物镜40 b目镜10 物镜15 c目镜5 物镜10 d目镜10 物镜402一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长；丙、丁无螺纹，丙较长。若要在视野中看到较大的细胞，宜选用（ ）a甲与丙 b甲与丁 c乙与丙 d乙与丁3.细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是（ ）a.告诉人们所有的生物均由细胞构成 b.证明了生物彼此间存在着亲源关系c.说明了动植物的细胞是一样的 d.使人们对生物体的认识进入分子水平4所有原核细胞都具有（ ）a细胞膜和细胞质 b细胞壁和细胞质 c细胞膜和细胞壁 d色素和dna分子5、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ ）a、变形虫、水绵、香茹 b、烟草、草履、大肠杆菌c、小麦、番茄、大豆 d、酵母菌、灵芝、豌豆【课后延伸训练】 a案使用说明：课后利用自主时间对课堂内容进行回顾和反思，力求全面掌握知识内容。明确知识体系，并标注和记录疑难问题。 小组成员交流学习体会，就存在的困惑向其他同学请教，对仍然解决不了的问题通过问题卡请教老师。 独立完成作业1.显微镜目镜为10，物镜为10时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（ ）a、2个 b、4个 c、8个 d、16个 2.用高倍镜观察没有染色的人的口腔上皮细胞时，正确的操作是（ ） 用平面镜 用凹面镜 缩小光圈 放大光圈a、 b、 c、 d、3.水华和赤潮分别是淡水水域和海水水域长期被污染，使水富营养化而产生的，都会给水产养殖业造成极大的经济损失。下列生物中与产生这种现象关系密切的是（ ）a、蓝藻类 b、苔藓类 c、草履虫 d、细菌类4.关于蓝藻的说法，不正确的是（ ）a.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的 b.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻 c.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素 d.蓝藻是能自养的原核生物5sars病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（ ）a细胞壁 b细胞膜 c细胞质 d核酸6细胞学说的建立者主要是（ ）a列文虎克 b达尔文 c魏尔肖 d施莱登、施旺7某同学在观察洋葱表皮细胞时，进行了如下操作：先用一块洁净纱布擦试镜头，再在一干净的载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心平展后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住，然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约22.5cm处停止。用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。请指出该同学操作中不正确的地方。 （1）_; （2）_; （3）_。细胞的多样性和统一性答案【课前自主预习】1.低 观察目标 观察目标 细准螺旋 反光镜 光圈2.多样性 细胞膜 细胞质 统一性 3.核膜 细胞核 真核 原核4细菌 蓝藻 蓝细菌 5.藻蓝素 叶绿素 自养生物 异养生物 细胞核 6.真核细胞 细胞膜 细胞质 核膜 染色体 dna分子 拟核 dan和蛋白质 统一性7.施莱登 施旺 统一性 统一性 细胞 细胞 细胞产物 老细胞 8继承 修正 分裂【课前预习自测】1-6 b a b c a d 【课堂合作探究】迁移训练1.b 迁