班级管理专题讲座.doc

班级管理专题讲座 一、班主任工作的重要性 班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理于一体，学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作成效至关重要。 二、班主任在班级管理中必须处理好三个关系 1、管与放的关系 班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。我们许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理体系弊大于利，班主任辛苦、疲惫不说，还容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。 陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，真的很有道理。我们做班主任都知道，刚刚接手一个班级，第一个星期、甚至第一个月是很辛苦很关键的，我们得勤下班，得面面俱到。从几点钟到校，上哪些课、课间应注意些什么、课堂上要注意什么、自习课做什么、几点放学 、包括回家该如何做，各个方面都得管，班会要有针对性的时常开，要在较短的时间里端正好学生的思想，纠正学生的认识偏差，过了第一个阶段，学生养成了一定的习惯，我们就可以适当地放手，很多事情交给学生自己去处理了。在班级的管理中就要做到管放结合，这样班主任也可以轻松一点，学生各方面的能力也能得到提高。 2、严与宽的关系 在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、要做到严中有宽。 严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公平公正，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。记得有一次我们班的邹某同学很委屈地来找我，说班长臧某某把他的书都扔到地上，而且还拿苹果砸他。这件事如果仅凭自我感觉，那肯定认为是邹某不好，臧某某才会那样对他。这样处理肯定会让邹某同学很失望，甚至会失去它对我的信任，以后有事再也不会来找我了。我了解了情况后，确实是臧某某听信别人误会了邹磊，我狠狠地批评了她，并要求向邹某同学道歉。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效地结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生先生对学生犯错误的处罚是：唱一首歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启发。 工作实践中，严与宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。 3、堵与疏的关系 在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，为了防止或避免这样或那样的情况发生，班主任多采取堵的方式。如实行“封闭式管理”，像我们初三住宿班从星期一早晨到星期六傍晚离校，中途一般不准出校门，这样与外界接触机会甚少，就可以避免学生受校外不良影响；再如制定严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为，例对晚上偷偷出去上网或有严重违纪学生给予纪律处分等。采取堵的方式，减少学生犯错的可能性，在一定环境和方式下是必要的，有利的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。 但仅仅靠“堵”是不行的。比如，针对学校的禁糖令，学校商店不卖糖，学生可以从家里带，你老师又不能搜身，老师在不吃，老师不在的时候，可以偷偷吃。抄作业的现象，老师在的时候不抄，老师不在的时候可以偷偷抄等。采用堵的方式，表面上看起来都好，但实际上却存在很多问题。因此，“堵”必须与“疏”结合起来，通过疏导，让学生明白这些事情的危害，让学生增强明辨是非与自我教育的能力，班级工作中，“堵”与“疏”都只是手段，我们要以“疏”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。 班主任能正确处理好这几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍的效果。 二、班主任与学生谈心的技巧 谈心，是班主任工作的一门艺术。谈心是班主任工作中的重要内容，没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任可以了解学生个人的思想、兴趣爱好、家庭情况、存在的问题，通过谈心，学生可以感觉到老师对自己的关注和尊重，老师的真诚和善良，老师知识的丰富，老师的智慧，人格的伟大。所以班主任做好谈心工作，就做好了班主任工作的一半，一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，是一个事半功倍的班主任，是一个细心的充满教育智慧的班主任。 下面我想说说班主任谈心的技巧问题： 1、要有明确的目的，每次谈心都要有明确的目的，谈什么，怎么谈，争取达到什么样的结果，谈前就要确定。 比如说，月考成绩出来以后，我们班主任老师总会找一些同学谈心，谈他的学习成绩，哪些科目成绩较好，进步较大，优势明显，哪些科目较薄弱，在哪些方面还需要注意改进，下一次考试希望他达到什么样的成绩等。 2、讲究时间、环境，谈心是借助于一定的时间，在一定的环境里进行的。有的班主任习惯在课前、饭后，课间把学生叫到办公室，当着许多老师的面与学生谈心，这对学生会造成很大的心理压力，加上别的老师在一旁“敲边鼓”，也会使学生心理上产生反感，这时候，学生的心灵是封闭的 ，无论是苦口婆心的说教，还是校风校纪的教导，都不会产生好的效果。如果班主任把谈心的时间安排在较充裕的时间里，地点安排在无其他教师干扰的地方，或校园里一个安静的角落里，就容易取得预期的效果。平时我们班主任就经常利用早读课前、或午自习时间找学生谈心，时间较宽裕，选择在教室走廊上，干扰较少，这样的谈话效果就比较好。 3、谈心要创设融洽的气氛，我们班主任要能够让学生感受到你对他的关心，在乎，比如某某，这次成绩不是太理想，我很着急。咱们一起来想想办法吧，把学生的事情当作自己的事情，容易在情感上缩短彼此之间的距离，融洽气氛。当然班主任也不可一味地说教，要虚心倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚，产生一种亲切感，这样的谈心没有谈不通的。 4、谈心时要注意表达的方式和语气，对不同的学生采取谈话的方式和语气要有所不同。比如对外向型学生要严些，直截了当，对内向胆小的学生，要委婉一些，试探地进行。我们班蔡某同学就是一个典型，非常胆小内向，特别要好。她的作业没来得及交，急得眼泪就吧嗒吧嗒往下掉，对于这样的学生谈心时说话的语气要特别注意，千万不能伤害她。谈话要适可而止，给学生留有思考的余地。 四、如何建设良好班集体 1、班主任老师应具备良好的师德和无私奉献精神 班主任的言行对学生的影响是深刻的 ，我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。 在多年的班主任工作经历中，我发现尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻，因此，我平时尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先做到。我还清楚地记得初三学生正式上课的第一天早晨，当时有些狼狈，现在想想也很滑稽，因为前一天，初三教师会，我把手机放在了会议模式，后来把这事给忘了，报到当天放学时还跟学生特别强调到校时间是7：00。那天早晨眼睛一睁，就感觉不对头，一看时间，槽糕，已过六点半，迅速起床后，脸没洗，牙没刷，就往学校赶，路上还得给两个孩子买早点，当时只有一个念头，开学第一天我千万不能迟到，要不然后面的工作就难做了。一路上拼命骑车，幸好赶到教室时还有两分钟，这样做不为别的，就是想给学生做个好的表率。让他们也有守时的好习惯。其实我也做好最坏的打算，如果迟到，我会当着学生的面进行自我批评，我不想给学生留下什么话柄。 2、常规教育应常抓不懈，（创建良好的班风、学风） 在日常的教育教学中，不难发现一些不良习气，例上课不专心，交头接耳，做小动作，下课追逐打闹，抄袭作业，平时不努力，考试舞弊，打扮另类，粗言秽语等，因此，作为班主任，尤其是起始年级的班主任，要经常组织学生学习中学生守则，中学生日常行为规范，端正学生的思想，规范学生行为，从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯，创设良好的班风、学风。 3、关心爱护学生，严格要求学生，建立友好和谐的师生关系 做好班主任，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，建立师生之间的真挚友谊，这是班主任工作能否顺利开展的关键。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”初接新班，由于每一个学生个性不同，德、智、体各方面的情况也不同，而且都在发展变化，这就要求我们班主任多接触了解学生，全面关心他们的生活与学习。 尤其是我们住宿班学生，在校时间远远大于在家的时间，这就更加要求我们班主任给予学生更多的关爱，比如学生学习成绩不理想，我们应及时关注，开导，避免学生产生自卑、自暴自弃的心理，帮助他们分析得失的原因，排解他们的不良情绪。每次考试结束，我都会根据各个学生的不同情况及时地找他们谈心，帮助部分同学端正自己的学习态度或改进他们的学习方法；关注他们的每一点进步，让学生们真切地体会到班主任很在乎他们，很关心他们。最近天气一直很反常，我会时常提醒同学们及时地增减衣物，防止受凉感冒。我想作为班主任能像父母一样真心关爱学生，学生定会铭记在心，融洽的师生关系将更加有利于良好班集体的建设。 4、积极组织学生参加集体活动，增强班集体的凝聚力 上学期的艺术节期间，有两件事让我印象很深：一是会操比赛同学们都非常尽力，密切配合。二是大合唱表演（全班齐上），这个难度有点大，当时我跟学生说，全班参与的大合唱是有一定难度，但只要我们大家齐心协力，密切配合，一定能够成功的，要相信自己。就那么短短的几天功夫，大合唱非常成功，得到了评委的一致好评。学生演唱结束，我觉得好感动。当时学生的表现真的让我好感动。多好的学生，多能干的学生。 5、合理选拔班干部，采用多种形式培养学生自我管理的能力。 相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管理自己，培养其自我约束、自我管理的能力，这是做好班主任工作的重要一环。一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量决不可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了班委值日制、卫生值日负责制，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。 在班级管理中，我也采用过让学生写周记的形式，要求他们把自己的所思所想，发现的问题，好的建议，在周记中反映出来。通过这种形式让学生进行自我反思，自我教育，效果还是很明显。我班的学生颜某，在初二时跟一些不要好的同学混在一起，成绩不理想。上进心不强。然而第一次数学测试他考了90多分，我在他的周记中这样写道：我一直以为你是一个不怎么要好的学生，数学考试让我对你刮目相看，希望今后能看到你更多的精彩表现。他在第二次的周记中这样写道，谢谢你的评语，在初二时我是不太要好，以后我会改进的。虽然只有短短几句话，但对他的触动确是很大的，从那以后，他的学习态度、行为表现都有了很大的改进。在平时的日常管理中，开学初我管得非常多，非常细，到后来逐渐放手，让学生自己管理自己，有时候自习课课任老师如果不在场，我只需转一趟就行了。 6、坚持与任课老师、家长联系的制度，共同做好学生的教育工作。 班级管理中，课任老师的密切配合是必不可少的。班主任平时应主动到课任老师处了解学生的情况，包括上课听课情况，作业情况、测试情况以及有否发现不良倾向等。 家访是老师对学生进行家庭访问和联系，了