《我的小桃树》教学设计.doc

8 我的小桃树执教：江夏区大花岭小学 熊辉【教材分析】本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长抒发了自己的理想和情志。作者采用插叙的方式将文章分为三个部分。以小桃树的生长历程为文章明线，从一粒桃核生长出来无人理会，艰难地成长，却又经历风雨的侵袭，但最终还保留着一个待放的花骨朵。来暗示自己的成长历程如同这棵小桃树，虽经历磨难却不曾放弃希望，执著地实现自己的梦想。赞美小桃树生命力顽强的同时，又在告诉我们一个道理对人生理想的执著追求要有坚定的信念。【教学目标】1认读生词，对5个生字要求会认会读会写。重点指导“瘦”字的写法。2正确流利有感情地朗读课文，理清小桃树的生长历程，了解文章的表达顺序。3从小桃树经历的艰辛与磨难中感受小桃树顽强的生命力，树立对人生理想执著追求的坚定信念。4学习作者抓住事物特征进行细致描写及托物言志的表达方法。【教学重点】从小桃树经历的艰辛与磨难中感受小桃树顽强的生命力，体会作者对小桃树顽强生命力赞美的情感。【教学难点】学习借物喻人、托物言志的表达方法。树立对人生理想执著追求的坚定信念。【学情分析】六年级学生年龄处于十一二岁阶段，经过之前的语文学习，已经打下了一定基础，掌握了一定的阅读方法。思维能力由形象向抽象转变，具有一定的概括能力。对印象深刻的内容能表达自己的感受。但是对散文的学习并不系统，散文的特点之一是形散神不散。如何引导学生在大量的段落文字当中把握文章的“神”，也就是文章明线与暗线，学生的能力并不突出，这方面应该着重加强引导。【教学资源】教学课件，电子白板【课前预习】学生自学生字词，熟读课文，初步了解文章主要内容，查找贾平凹相关资料。【教学课时】两课时【教学过程】教师活动学生活动第一课时课前活动（自我介绍，游戏互动）1出示成语“闭口藏舌”，学生理解成语意思。2谜语“闭口藏舌”，打一当代著名作家。（莫言）3莫言我眼里的贾平凹出示莫言的一段文字：我名字叫莫言，但实际讲话很多，废话更多，平凹先生不叫莫言，他讲的话真少，但是名言很多。读了这段文字，说说你的理解。一、课堂导入：1课题导入这个讲话少，名言多的人就是贾平凹，今天我们来学习他的一篇散文我的小桃树2检查预习课文大家之前都预习了，老师想了解一下大家对生字词的掌握情况，请看屏幕。多媒体出示：薄命 挣扎 花骨朵 打着转 （多音字）安葬 瘦小 淅淅沥沥 轰轰烈烈 （指导“瘦”字书写）3设置目标认读了生词，我们进入课文的学习，请大家默读课文，思考：这棵小桃树在生长的过程中，有着怎样的一番经历？二、合作探究1通读课文、整体感知2自主学习、汇报交流（如果学生的语言零碎，请多个同学来发言，教师引导，帮助学生理清小桃树的成长历程）在学生回答的过程中，重点提炼“艰辛、磨难”这两个词语。3 探究发现、理清顺序我们理清了小桃树从出生到现在的生长历程，可文章是按照小桃树生长的顺序来写的吗？最开始写的是什么阶段？中间呢？最后呢？像这样写现在的小桃树的时候，插入小桃树以往的经历，最后又回到现在，这样的写法就叫插叙。很多同学在写文章的时候，也会运用这样的方法。4 精读课文，体会情感我们理清了小桃树的成长历程，从大家的汇报中，我们感受到小桃树的成长历程并不是一帆风顺，那么在小桃树成长的过程中，到底经历了哪些艰辛与磨难？艰辛磨难之下的小桃树，又是如何面对的呢？请大家自由朗读课文，在读的时候，可以用笔圈画批注，写出自己的体会。三、交流展示1组内交流通过刚才的朗读、感受、体会，相信你有了自己的见解，现在把你的想法说给你的同伴听一听。2小组汇报根据学生的回答，进行提炼，把握经历的磨难及如何面对磨难。艰辛与磨难出生的环境院子的角落。（默默无闻）出生的样子它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。（面黄肌瘦）成长的遭遇大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。”那土院里的小桃树便再也没去想了。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（受尽冷落）枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。它瘦了许多，昨日的美丽完全消失了。（遭受打击）是啊，当别的树木生长在有着肥沃土壤的花园里时，小桃树在院子的角落是那样默默无闻，当别的树木春风得意时，小桃树长得是面黄肌瘦，当别的树木得到认同赞美时，小桃树受尽了冷落。当别的树木沐浴着温暖的春风时，小桃树在风雨中挣扎。可是，这棵小桃是怎样面对眼前的艰辛与磨难的？面对磨难它长得不慢，一个春天长上两尺来高。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有一人高了。 如今的它，虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。（积极向上，充满朝气）我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。（永不言弃，执著追求）3学法指导理解文章时，有机结合它的磨难与如何应对，不刻意去划分层次在理解的同时，教师适时进行追问，把小桃树的成长与作者年少时的梦相结合，为“借物喻人、托物言志”表达方法的渗透做铺垫。在引导学生理解的同时，注重朗读，使学生在自读、讨论、教师的引导中体会情感，并通过朗读来表现情感。4渗透表达方法看板书默默无闻、面黄肌瘦、受尽冷落、遭受打击 之后，还在积极进取，执著追求，我们把这些词语连着读一读，这哪里只是写小桃树啊，这分明还在写？这个人是谁？（通过对课前的预习、课文的学习，你能说说你对贾平凹的了解么？）仁者见仁智者见智，你们的理解，我现在不加评判，通过下节课的学习，谜底自然揭晓。四、归纳小结1方法提炼今天我们学习了贾平凹先生笔下的这棵小桃树，作者在按时间顺序表达时，插入往事，这样的写作顺序叫做插叙。对小桃树的描写，大量地采用了拟人的手法。我们还发现，作者不仅只是写小桃树的顽强生长，其实小桃树就是作者自己的化身，这样的表达方法叫做托物言志。难怪课题不叫小桃树，却叫我的小桃树。2 课堂小结这节课，我们按照小桃树生长的过程，明白了小桃树经历的艰辛与磨难，小桃树的生长又预示着作者怎样的成长过程呢？留待下节课解决。1学生可能会根据字面意思理解闭着嘴巴，把舌头藏起来。引申比喻义：闭着嘴不说话。形容怕惹事而不轻易开口。2谜语，学生应该能猜出。（或者图片提醒）3 生：（莫言很谦虚，欣赏贾平凹，贾平凹了不起）2学生认读辨析。学生跟着教师示范书写“瘦”，注意笔顺。预设时间3分钟1学生默读课文，思考问题。2生：它是作者埋下的一个桃核，冒芽后长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。但它长得不慢，一个春天长到两尺来高，后来有一人多高了，也开花满了花，可没有蜜蜂蝴蝶飞来。在一场大雨之后，枝条被摇晃着，花一片一片落了，可它最后任然保留着一个花朵。预设时间8分钟4 学生自由朗读课，根据小桃树的生长历程，去发现它所经受的艰辛与磨难，要求独立思考，个性化理解，感悟体会。1组内交流，讨论补充，注意倾听，思想碰撞，形成结论。2学生在小组交流后，指名学生回答交流。生：小桃树生长在一个院子的角落里，长得很瘦瘦的，黄黄的，大家都瞧不起它。师：你从哪些文字中体会到的？生：（读出相应的文字）师：（投影出示句子）哪些词语给你这样的感觉？生：角落、委屈、黄黄的，瘦瘦的师：你怎样理解角落、委屈生：角落偏僻，不是好的位置，小桃树在角落里默默无闻。委屈是受到了不应有的待遇或指责，心理难过师：是啊，小桃树的出生就是这样默默无闻，就是这样面黄肌瘦，带着你体会的这些情感，来读一读。师：是啊，当别的树木生长在有着肥沃土壤的花园里时，小桃树在院子的角落是那样默默无闻，当别的树木春风得意时，小桃树长得是面黄肌瘦，当别的树木得到认同赞美时，小桃树受尽了冷落。当别的树木沐浴着温暖的春风时，小桃树在风雨中挣扎。真让我们心酸，可这棵小桃树是如何面对这些艰辛与磨难的？生：它长得不慢，一个春天长上两尺来高师：没有肥沃的土壤，没有先天的条件，没有人们的赞美，它依然积极向上，充满生机。预设时间24分钟4此环节并不要求学生一定能说出见解，预计理解能力较强的学生能发现，小桃树的历程如同作者自己，出生在偏僻的小山村，孤陋寡闻，在城里求学有历尽磨难，但是任然执著地追求梦想。（学生的回答为第二节课的学习做铺垫）预设时间3分钟1学生明确方法，齐读课题，升华情感。预设时间2分钟【板书设计】8 我的小桃树磨难 面对 插叙默默无闻 托物言志面黄肌瘦 积极进取受尽冷落 遭受打击 执著追求【作业设计】1 生字书写。（必做）2 语用训练。