五年级上册第二单元解说教材.doc

五年级上册第二单元解说教材 焦村镇中心小学 范沛玉 本单元文质兼美，丰富多样，体现了文化的多元性。 解说步骤：一、教材的编排意图以及地位 二、教材的改动 三、教学重点难点。四、教学的实施。1、 本单元教材的编排意图以及在整册教材中的地位 1.饱览祖国大好河山，激发学生自豪感和自信心 2.承接上单元所弘扬的永不停息的民族精神，同时开启下单元国家和人民面貌的翻天覆地变化。二、教材的改动 1.课文内容的改动。体现在某些词语和自然段的变化。比如把雅鲁藏布大峡谷原来的第二自然段分成现在的第二和第三两个自然段，把“大拐弯”的传说单独列为一段，我认为这样变动使文章结构更加合理，从而更能突出所引用的传说的作用。2、课文生字编排的改动。 在会认的字中增加了多音字，且用蓝色标明。这样学生掌握生字的指向性增强了，其目的就是要培养学生自主识字学词的能力。3、课后思考题的改动。 本单元的一些主体课文课后思考题在原有的基础上增加或改动了一些。比如雅鲁藏布大峡谷课后思考题增加了“为主要部分写提纲”的练习。我认为通过改动既突出文章重点，又与课文后的金钥匙紧密结合，使学生阅读的层次性体现出来了，便于学生理解课文主要内容。4、语文天地的改动。 体现在以下3点：（1）我的摘录笔记的改动。 我的摘录笔记教会学生做摘录，把握重点词句，目标指向明确。（2）.拓展阅读的改动。 拓展阅读安排在语文天地之中，而且课后思考题减少了，这样就降低了拓展阅读的难度，增强了学生阅读的兴趣。（3）、金钥匙的改动。 本册教材的“金钥匙” 不仅在语文天地的后面，还分散在“日积月累”和主体课文的后面，可以看出金钥匙扩大了自己的领地，其目的性、系统性明显增强。在内容上也作了修改，教学中教师一定要把握这些变化，更好地利用好金钥匙对学生进行各项训练。三.教学重点、难点1、学会写摘录笔记2、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果。3、初步领悟文章基本的表达方法。敢于提出自己的想法，作出自己的判断。学习浏览。4、逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。5、通过让学生感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。6、品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。7、写真实、有新鲜感的习作。培养学生用“有详有略”“有情有意”衡量自己和同伴的习作。 奇观单元组合 通过学习, 打开通向大千世界的大门。课文（重点部分： 说明性散文、抒情性散文）雅鲁藏布大峡谷 +提纲笔记浙江潮 红树林 +浏览精读结合海市语文天地“畅所欲言” 了解奇观，介绍奇观“初显身手” 编探险故事 +小组活动计划单元小结单元整体教学设计建议 共14节 教学雅鲁藏布+小金钥匙 2 教学浙江潮练写提纲 + 布置“畅所欲言”3 教学红树林 +小金钥匙 2 教学海市练浏览与精读结合 2 “畅所欲言”+ 布置“初显身手”+ 小金钥匙 2 交流“初显身手” +布置习作 2 练习 + 金钥匙 课文分析及教学建议雅鲁藏布大峡谷摘录词语内容及结构地理位置、地位 地形特点、形成 植被 结语 资料 分题目查找、小组鉴定 、限时间汇报小金钥匙为什么这么说？ 整体理清条理浙江潮（古文为主） 认读 - 熟读 对照 背诵 适合齐读 两篇文章的脉络：总 分 总 分：按照“等待-初潮-高潮-潮过”由远而近地写 （形、声、人） 观潮15个四字词语 练习写观潮的提纲笔记 杨诚斋即杨万里 宋朝诗人红树林 自学生字词并摘录15个词语 先学小金钥匙，再阅读 限时间（5分）浏览，挑出精读的部分（二、三） 精读部分学生独立完成，然后交流 写结构提纲 脉络：A抒情中写景 B总-分-总海市 浏览 挑出写海市的部分 自学海市部分20个字词 海市部分的条理： 写景 叙事 想像 议论 讨论议论部分 重点：理解“梦”；“诱惑” 若有时间，讨论前一部分为什么篇幅大 正音：断墙残垣 黑黢黢 旋风 苍劲 游弋 挟 一模一样 直奔 庇护 树影幢幢 炽烈 顷刻 悄然“语文天地”教学建议 推荐科学幻想小说，故事会交流 以“畅所欲言”的一个点为起点编故事 编写探险故事： A 有科学依据， B 加人物的活动 C 可以合作编写 探险故事即为本单元作文 另日记 单元小结先口头做 全面-重点 成绩- 问题