噪声及其控制.doc

三、噪声及其控制镇江市外国语学校 王蕾一、教学目标1.借助生活经验，认识噪声、噪声的来源及其危害2.了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学技术社会”（STS）教育3.初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辩证关系，渗透辩证思想的教育二、重点、难点重点：嗓声的来源、危害和控制，难点：噪声的分辨和防治噪声的途径，三、设计思想通过学生的上网查阅资料、自主探究学习、课外实践活动等方式，提高信息收集能力和实验探究能力，促进学生知识建构的完成，培养学生将科学技术知识服务于人类的意识和情感。四、教学资源录音机、磁带、小闹钟、棉布、纸盒、不同规格的金属盒、哨子、报纸、塑料泡沫微粒、海绵、铝箔、塑料袋、耳塞等 多媒体课件：PPT、课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材，五、教学过程教师活动学生活动说明 课前预习活动提供给学生自学提纲：什么是噪声？ 噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源？对于控制噪声，你有什么方法和建议？ 噪声是如何划分等级的？各有什么危害？ 减弱噪声的途径有哪些？请结合实际谈一谈. 引入新课演示实验：播放两段声音用示波器呈现噪音的波形图并与乐音的波形图作对比生活中还有哪些声音会令你心烦意乱？班级同学分成三个小组，每组选出一个组长，到闹市区及学校周围现场收集噪声，并选取下面某一专题进行研究和学习.(噪声的来源有哪些？如何把这些来源进行分类？). 观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用。通过社会调查、查阅资料，请教、访问等手段，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。体验比较谈一谈听后的感受归纳：乐音波形有规律噪声波形无规律从环境保护角度来看影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声让学生了解实际生活中噪声的来源、危害和控制常识。通过活动初步了解我们周围的噪声来源以及减弱这些噪声的措施，为新知识的学习做准备。通过体验，让学生得到直观感受性识，激发兴趣了解乐音和噪声之间的区别， 探讨噪声的主要来源投影图片：各种噪声源引导学生结合图片和自己生活中的感受，列举周围的噪声及其来源，并尝试将它们分类。有些小组是从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，课后同学们不妨试一试，分析讨论、归纳总结：噪声的三大来源：（第一小组学生汇报）工业噪声工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流犹动引起的声音等，交通噪声各种车辆、飞机、火车、轮船的行驶声和喇叭声等社会生活噪声家用电器声、爆竹声、人们的交谈、呼叫声等（乐音有时也可能成为噪声）。 通过交流讨论培养学生对事物分类的能力. 探讨噪声的危害和噪声的控制提出问题：听这两种声音，你有什么感受？演示实验：1.播放音乐2.刀片刮擦铁皮介绍噪声强弱的等级，不同声强级的声音对人的影响声强级声音的强弱，其单位是分贝（dB）质疑：1.噪声对人是否有危害？2.如何对噪声进行控制？可采取哪些措施？用多媒体呈现控制噪声的主要途径链接图片以及相关视频，并进行讲解。3.说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？分组实验：记录一分钟脉搏数。体验乐音与噪声对人的脉搏和呼吸的影响。体会交流：第一次的音乐使人的脉搏平稳，呼吸平和。第二次噪声使人的脉搏变快，呼吸急促。依据老师呈现的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。预习活动反馈：第二小组学生向大家介绍，通过报刊刊、网络上的信息，所了解的噪声危害。交流总结噪声的危害分三方面：1、噪声对人的心理效应。2、噪声对人的生理效应。3、噪声的物理效应。师生共同讨论、分析、归纳：控制噪声的主要途径：1.控制噪声声源减小或改变声源的振动，2.在传播过程中控制噪声隔声、吸声、消声，3.在人耳处减弱噪声戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等. 第三小组学生汇报调查结果我国目前采取的措施主要有以下几个方面：抓植物绿化工作；汽车在市区禁鸣喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板等. 使学生真切感受到噪声会对人的身体产生不良影响通过交流、讨论促使学生明晰危害与控制方法。. 让学生了解我国政府做了大量工作，制定了相关的法律法规，能积极配合保护我们生存的环境，尽量减少噪声污染。 实验探究-比较材料的隔声性能引导质疑：1、噪声的防治有多种方法，其中隔声是重要的方法之一。在你们课桌的塑料盆内有收集来的各种阻隔声音的材料，你能预测这些材料的隔声性能，并排出由好到差的顺序吗？2、如何设计一种简易的方法测试各种材料的隔声性能，以验证我们的预测结果？动手做一做，看看哪种方案效果好？请同学们将实验结果记录在实验表格中引导学生总结实验结论，并进行实验评估，择优选用方案。预测、排序讨论交流实验方案方案一：把同一声源用不同的材料包住，然后远离声源，直到听不到为止，测量距声源的距离（距离越小，说明此种材料隔声性能相对较好）。方案二：把同一声源用不同的材料包住，距离声源相同的距离，比较听到声音的强弱，听到的声音越弱，说明此种材料隔声性。分组实验实验器材：闹钟、衣服、报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料及其它包装材料等总结实验并进行评估。提高学生的探究能力，以及对实验方案的评估能力，培养择优选有方案的意识。总结提升，课堂小结学生谈本节课的收获板书三、噪声及其控制一、噪声的来源1、噪声的振动都是无规则的；2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。二、噪声强弱的