《信客》教学设计(2).doc

我的高效课堂教学设计 课题：信客教学设计 科目 语文 教学对象 八年级学生 课时 1课时 提供者 白剑南 单位 兴县晋绥中学 一、教学目标 1、体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法。3、培养学生诚信无私、待人宽容、任劳任怨等品质。 二、教学内容分析 本课是八年级上期第二单元的最后一课，本单元以“爱”为主题，在阅读教学中，要求感受课文所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己的情操；要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 本文着重刻画了一个受人敬重和爱戴的信客形象，赞美了他任劳任怨、诚信无私的优秀品质，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。 这丰富的人文内涵将会对学生的精神产生深广的影响。而余秋雨深厚的语言功底也是本文吸引读者的一大因素，从语文知识目标来看，语言学习又是一个重点。 三、学情分析 作为八年级的学生，已经具有了一定的收集材料、整理材料的能力，在自主学习方式的养成方面，也已有了一定的基础。 在阅读上，能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 四、教学策略选择与设计 语文课程标准指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。 因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 这节课我主要采用朗读法、引导法、讨论法。 五、教学重点及难点 1、感受本文的语言，抓取人物的品格。2、多角度理解文章的思想内容，揣摩品味语言。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，明确学习目标。 1、导入 同学们，在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客，这一职业到二十世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。 随着通讯业的发展，这一职业已经成为了历史，但信客这一职业所具有的优秀的职业道德却永远不会过时，它永远是我们的做人之本。今天，我们就来认识一位信客，看他的一生经历能给我们怎样的启迪。 2、作者介绍 3、检查学生对下列词语的掌握情况： 此环节由学生来完成。 （1）唏嘘(xx) 噩()耗 呵（h）斥 诘(ji)问 猝(c)然伎俩（j ling） 吊唁(yn) 文绉绉(zhu zu) 昏厥(ju) （2）连声诺诺生死祸福 满脸戚容 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 学生对于信客这一行业是陌生的，适当地做以介绍，即有助以帮助学生理解文章，也增长了学生的见识。这一导入，还强调了无论社会怎么发展，保持优秀品质的都很重要，突出了本文的情感目标。 学生占有一定的学习资源，能由学生解决的问题要放手让学生来完成，同时，学生搜集材料的过程，会培养他们对传记文学的兴趣。在学生交流的基础上，展示作者简介资料，让学生做以了解。 第一部分，要求学生注音后，再从形近字、同音字等角度补充相联系的字，第二部分词语要求默写。 因为形近字和同音字是识字的难点，而四字词语的默写更是学生的弱项，这一设计是对知识目标达成的一个保证。 二、整体感知，熟悉人物形象。（一）请学生在自学基础上谈谈，信客一文的内容，让你感受最深的是什么？ 二）速读课文后，完成以下内容的填写 。 请大家速读课文，筛选有效信息，完成下面的“信客档案”设计。 出示：信客档案 性别 年龄 适合人群（指性格） 信客是一种什么职业（一句话描述） 信客的职业道德（关键词） 职业准备 信客的职业特长（从文中找相关信息） 信客的作用（重要性） （三）1、体察信客的语言、行动和心理，看他具有什么样的品格和精神。 2、根据你的理解，为信客写一段话，作为他的墓志铭。 学生回答的焦点会聚在信客的“苦”和“善”上，当然也可能会有学生提到信客的成功，信客遭受的不公平待遇等方面，对学生的回答应予以充分的肯定，这可为后面多角度体会本文主旨打基础。 下面示例，仅供参考。 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 本文篇幅较长，课堂整体阅读的时间不够充足，结合新课标要求培养学生自主学习的理念，这一环节都是作为预习检测的形式进行的。 迅速筛选阅读材料的有效信息，是阅读能力的一个重要表现，通过这种学生较感兴趣的题目，能促进学生的读书兴趣。 本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计这一环节旨在从记叙文的人物描写分析这一能力目标上做以训练，同时，让学生对信客这一形象有一个较为全面的了解，为下面的问题能深入研讨做准备。 三、独特感悟，多角度理解本文的思想内容。（一）在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，他这么做值吗？是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。 1、问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） （1）文中青年信客让别人得到了什么？ （2）青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？ 学生讨论完成，教师指导。 这一环节采用小组讨论，课堂发言的方式，旨在让学生对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。让学生明白“助人自助的一生才是充实的一生”。 四、品味语言，体会风格1、佳句赏析：学生通读全文，勾画出自己认为的精彩语句，简要说出它的美感。教师归纳学生提出的看法和例句，并引导体会。2、如何理解下列句中加点字的含义：（1）老人逼他讲各个码头的变化和新闻。（2）信客信客就在一个信字。五、课堂小结 掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那个沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。 六、布置作业请同学们以“诚实”为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。 学生各抒己见，说出自己认为精彩的语句并进行 在引导学生感受文章典雅精辟的语言同时，让学生知道质朴的人物要用质朴的语言来描述，本文典雅的词句随处可见，体现余秋雨学者散文的风格，而畅达的语言更具表现力。 七、教学评价设计 信客是当代著名散文家余秋雨的作品。通过这篇文章的教学，要让学生感知信客的感人形象，认识并学习这个普通小人物身上的大精神。而且要引导学生揣摩佳句，提高学生品味语句的能力。本文的主人公形象感人至深，课文有许多感人的片断，而且本文语言质朴而典雅，或比喻、或排比，还有的语句含义深刻精辟畅达，要引导学生对其语言艺术进行探究品味。 一堂课下来，虽然基本上达到了预期的教学效果，但是仍然发现了不少遗憾和不足之处。首先，在对文本的阅读环节的处理上，显得有些单薄，应该多设计阅读。其次，因环节设置过多，从文本解读角度上说，这节课的处理还是“浅”了一些。 这篇文章其实作者提出一个个人和社会如何面对“信”字的问题。 但在实际教学设计中，因为担心八年级的学生由于年龄阅历的限制，无法探讨这个