Unit5Doyouhaveasoccerball说课稿.doc

Unit5 Do you have a soccer ball说课稿教材剖析1、教学内容1)、词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，2)、语言构造：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does2、教材的地位及其作用本单元的教学重要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的确定和否认答复 ，该话题与学生的日常生活紧密接洽在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有辅助，特殊是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最根本的一个时态。新课程标准要求学生重点控制一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的辅助。二、学生剖析学生现有的能力与已控制的知识：学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？句型：Whereis?Itsin/on/under/经过前面的学习学生已经积聚了必定的词汇，控制了必定的目的语，已经具备了必定的听说读写能力。三、教学目的1、语言知识词汇：A、重点控制表现有关各种运动球类的名词,如basketball, soccerball，so on重点句型：? Do youthey have a TV?Yes，Ithey doNo，Ithey dont.Does heshe have a soccer ball?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.2、语言技巧1）、能看着图片说；Do youthey have a TV?Yes，Ithey doNo，Ithey dont.Does heshe have a soccer ball?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.3、学习策略1）、利用老师所提供的图片卡片做出简略的断定。2）、通过与同窗交换，学会使用一般现在时的疑问情势及确定和否认答复。4、情绪态度1）通过各小组的对话练习培育学生的合作精力；2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的重要句式重点难点1、Have 的一般现在时的疑问式用法;2、Have的一般现在时的疑问句，及其确定，否认答复;3、简略拓展主语第三人称单数的句型。教学手腕：采用最简略的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法1）采用图片进行直观教学。2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和答复的交换式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及答复。教师要善于引导学生比较行动动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和答复上的差别，通过大量和重复地操练以达到运用自如。四、教学流程一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动 学生活动Section A重要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采用问答式导人法：控制新单词.采用各种方法学习单词。1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2检讨学生记忆单词的成效。3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。 第二教学环节；老师和学生互动：学习控制重要内容。教师活动 学生活动（看图片练句型）分片进行演示：I have a footba11Do I have a football? 自己答复：Yes，I d0再问：Do I have a basketball? 自己答复：No，I dont再使用其它物体和图片讯问学生：Do I have? 讯问学生：Do you have? 讯问学生：? 讯问学生：Do they have? 在学生充分控制的第一，第二人称和第三人称 的复数。2学生答复：Yes，you do，you dont学生答复：Yes，I doNo，I dont学生答复：Yes，heshe doesNo，heshe doesnt学生答复：Yes, they doNo，they dont控制它的确定和否认答复。3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。4引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交换方式：5Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。 三、第三教学环节：合作交换，巩固提高教师活动 学生活动1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。2、让总结本课的 重要内容，如果不严密，教师可以填补完成。3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对成果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和答复的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。 4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动动词的第三人称单数情势：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数情势时，谓语动词必需改变情势，也就是在词尾加一s或 一es (同名词的复数情势)，我们可以简称为“三单情势”。有些动词的变更是特殊的，如：have的三单情势是has。在构成否认句时。要在动词前加助动词dont或doesnt；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，doesdoesnt是dodont的第三人称单数情势。助动词后应当用动词的原型。五、教学反思：（成功和不足）本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的答复方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同情势激励学生使用目的语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能涌现一些过错，本人就以积极的态度看待他们，高兴的气氛对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积