九年级语文上册 14.《天》课时作业 人教新课标版.doc

人教版九年级语文上册标准化课时作业(提高学习效率，摒弃题海战术。人教版九年级语文上册标准化课时作业以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。)14.秋天课时作业一、基础积累1下列加点字的注音没有错误的一项是 ( )a.镰刀(lin) 背篓(lu) 肥硕(shu)b栖息(x) 鳊鱼(bin) 乌桕(ji)c满载(zi) 蟋蟀(shui) 寥阔(lio)d枯涸( h) 清洌（li） 梦寐（mi）2判断下列说法的正误，正确的打“”，错误的打“”。(1)“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句含有比喻的修辞方法，本体是“青鳊鱼”。 ( )(2)“秋天游戏在渔船上”使用了拟人的修辞方法。( )(3)秋天一诗在体裁上属于近体诗。 ( )(4)诗歌通过三幅画面营造了一种清丽、柔和而又略带忧郁、哀婉的氛围。 ( )3秋天全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：_第二幅图:_第三幅图:_4体会下列句子中加点词语的含义。(1)秋天栖息在农家里。栖息：_(2)芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：_5朗读下列诗句，重音应落在哪个词语上？请用着重号标出。(1)芦篷上满载着白霜(2)轻轻摇着归泊的小桨(3)秋天游戏在渔船上二、文本提升阅读下文，回答后面的问题。秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。6作者写到“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，这一个个生动鲜明的画面，构成了一组怎样的图景？_7文章语言优美，让读者有身临其境之感，谈谈你读完此诗的感受。_8诗中洋溢着诗人怎样的一种情感？_9你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗？_三、同步拓展阅读诗歌，回答问题。秋颂济 慈一雾气洋溢、果实圆熟的秋，你和成熟的太阳成为友伴；你们密谋用累累的珠球，缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓；使屋前的老树背负着苹果，让熟味透进果实的心中，使葫芦胀大，鼓起了榛子壳，好塞进甜核；又为了蜜蜂一次一次开放过迟的花朵，使它们以为日子将永远暖和，因为夏季早填满了它们的黏巢。二谁不经常看见你伴着谷仓？在田野里也可以把你找到，你有时随意坐在打麦场上，让发丝随着簸谷的风轻飘；有时候，为罂粟花香所沉迷，你倒卧在收割一半的田垄，让镰刀歇在下一畦的花旁；或者，像拾穗人越过小溪，你昂首背着谷袋，投入倒影，或者就在榨果架下坐几点钟，你耐心瞧着徐徐滴下的酒浆。三啊，春日的歌哪里去了？但不要想这些吧，你也有你的音乐当波状的云把将逝的一天映照，以胭红抹上残梗散碎的田野，这时啊，河柳下的一群小飞虫，就同奏哀音，它们忽而飞高，忽而下落，随着微风的起灭；篱下的蟋蟀在歌唱；在园中红胸的知更鸟在婉转呼哨；而群羊在山圈高声咩叫；丛飞的燕子在天空呢喃不歇。 （选自臧克家诗选）10.用第二人称描写秋天是很罕见的，诗歌三个段落，每个段落中的“你”分别代表什么？(1)第一段中的“你”代表_(2)第二段中的“你”代表_(3)第三段中的“你”代表_1请用四字短语概括第二节诗的内容。_12.诗人体察入微，用笔精细，形象丰满，修辞方法运用得体自如，请选择例句，写出自己的欣赏感悟。例句：_欣赏感悟：_13诗人在描绘秋天这幅图画时，颇讲究构图技巧，请结合诗歌简要分析。_四、语言运用14.好的诗就是一首歌，有同学模仿春天在哪里的歌词将秋天的第一节“农家丰收图”改写成一段歌词。请仿照示例，把“霜晨归渔图”或“少女思恋图”也改写成一段歌词。示例：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里。那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。_15.根据秋天的第二节内容，想象并用语言描绘其画面。（100字左右）_参考答案（十四）1【解析】c a项“篓”读“lu”；b项“栖”读“q”；d项“冽”读“li”。2(1) (2) (3) (4)3农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图4(1)本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视像化了，创造出松弛、宁静的氛围。 (2)“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲自得的心情。5(1)满 (2)摇 (3)游戏6构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图。7沉浸到诗的意境中，仿佛能听到诗人在深情絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女。8对秋天的喜爱和赞美之情。9略。（能描写出秋天的特点即可）10(1)果实圆熟的秋天 (2)秋天的人 (3)秋天的声音11示例：收割秋天。12（示例）例句：你们密谋用累累的珠球，缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓。欣赏感悟：运用拟人的修辞方法，写出了秋天葡萄丰收的景象，生动形象。13示例一：讲究动静结合，如第一节诗主要写静景，第三节诗则主要写动景，动静结合，画面鲜活。示例二：调动多种感官描绘秋景，给人以立体的感受。如第一节诗写“累累的珠球”“熟味透进果实的心中”调动了视觉和味觉，第二节诗写“为罂粟花香所沉迷”调动的是嗅觉，第三节诗写虫鸟的鸣叫叫则调动了听觉。14.示例一：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在清晨的小河上，那里能撒网，那里能捕鱼，还能够摇着小桨满载而归。示例二：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在寥阔的草野里，那里有蟋蟀，那里有小溪，还有那思恋牧童的牧羊女。15清晨的江