一数第三单元基于标准.doc

1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元14页例1主 题：认识1-5课 时：共10课时，第一课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。评价任务任务1. 掌握1-5各数的写法。任务2.掌握1-5各数的基数含义和输的排列顺序。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一谈话引入新课看情境图你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景（出示课本情境图）能认真观察情境图环节二动手操作，合作探究学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅等。学生数数后，一一汇报。学生观察，小组交流、汇报。学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示等你发现了农村里都有哪些景色？原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。除了晓动物你还发现了什么？刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说？能说出情境图中动物的数量，用数字来表示。环节三实践运用学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生动手摆一摆环节四巩固练习完成课本16页做一做。写数。找一找，把图与相对应的数字连起来。能独立完成练习题。全课总结学生尝试总结这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元17页例2主 题：比多少课 时：共10课时，第二课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。评价任务任务1. 会正确比较5以内数的多少。任务2. 认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习旧知认读15各数2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4配合教师排序环节二探究新知1学生动手操作学具。2学生汇报学到了什么。3学生汇报：猴子数量比香蕉多。4学生观察，汇报。5学生汇报，“”“”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左，小于号，开口在右。1教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一年就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试2教师：小猴子最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？通过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。3教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师归纳：3比2大，可以用符号“”来表示。4教师：小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。5区分“”“”“=”，它们有什么相同点和不同点？能认识“”“”“=”，并区分含义。环节三巩固梳理，拓展应用。1完成课本第17页“做一做”第1题。2完成课本第18-19页练习三的第3、6、7题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。学生独立完成习题。全课总结学生个别回报这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元20页例3主 题：第几课 时：共10课时，第三课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。评价任务任务1. 正确理解“第几”的含义。任务2. 能区分“几个”和“第几个”教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情境 学生回答1.独立书写1-5各数。1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号问题出在哪里？熟练写数环节二探究新知学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。能区分“几个”和“第几”的含义。环节三巩固梳理，拓展应用。第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。学生独立完成习题全课总结。学生个别回报这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元21页例4主 题：分与合课 时：共10课时，第四课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。评价任务任务1. 掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情境，导入新课教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？要把四朵向日葵分在两个框。想一想，会有几种不同的分法呢？认真配合教师环节二新授课学生动手操作学具，然后与同桌相互交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。教师：我们用4各圆片代替4朵向日葵，请大家想一想要把这4个圆片分成两堆，可以怎么分？动手试一试，分好后和你同桌互想说一说，看谁的方法多动手分一分，说一说环节三巩固梳理，拓展应用学生独立完成21页做一做，展示优秀作业，介绍想法。1猜数游戏2摆一摆学生独立完成习题全课总结学生个别回报这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元24页例5主 题：加法课 时：共10课时，第五课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。评价任务任务1. 会正确计算5以内的加法。任务2.理解加法算式的含义。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习导入新课复习： 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字，读数。 3、按顺序填数： ( )3 ( )5。认真配合教师环节二新授课学生之间交流感受与体会同桌互读，学生自己读1、引导观察，感知加法的含义(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4学习加法算式(1)由气球的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，动手分一分，说一说环节三巩固梳理，拓展应用1、动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图边操作边说明含义。 (2)独立操作，边摆边说。2、让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。2、看图，体验加法含义。 打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。全课总结学生个别回报这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元26页例6主 题：1-5的加法课 时：共10课时，第六课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。评价任务任务1. 掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。任务2.体会用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情境，导入新课学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？学生汇报：把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。学生汇报，教师板书。教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢？用什么方法来计算？说说你的想法。教师：你会列算式吗？认真配合教师环节二合作交流，探究算法同桌合作交流，探究算法。教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。能说出自己怎么算的环节三巩固梳理，拓展应用完成课本地7页“做一做”请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。教师指名学生汇报算式。教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？独立完成练习题全课总结学生个别回报这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元26页例1主 题：减法课 时：共10课时，第七课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1. 课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。评价任务任务1.互相说一说减法的含义。任务2.完成26页做一做。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一谈话、复习导入开火车口算，复习数的组成。复习数的组成，拍手游戏对前面学过的知识全面掌握。环节二创设情境、新授学生同桌相互交流感受与体会。，然后全班交流。呈现主题图，1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。 （2）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 至少能用一种方法解决环节三学习减法算式同桌互读，学生自己读减法算式。（1）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从4里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （2）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 （4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）让生自己探究，从探究中理解算理和算法。环节四巩固练习参与活动，体验减法含义。1.教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 2看图，体验减法含义。在老师引导下，体验减法含义。全课总结学生尝试总结这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？有了那些体验？至少能说出一方面的收获。板书设计 1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元27页主 题：15以内的减法课 时：共10课时，第八课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标进一步理解减法的含义，能熟练进行15的减法计算。评价任务任务1.互相说一说减法的含义。任务2.完成27页做一做。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一谈话、复习导入开火车口算，复习数的组成。1.复习数的组成，2.对口令（说5以内数的分解）对前面学过的知识全面掌握。环节二创设情境、新授学生同桌相互交流说一说图的意思。学生汇报计算方法。呈现27页主题图，仔细观察说图的意思。该怎样求还剩几只松鼠？ 教师板书：5-3=你想怎样计算？至少能用一种方法解决环节三探究算法同桌互相说一说自己的算法。比一比，你认为哪种方法最简单？让生自己探究，从探究中理解算理和算法。环节四巩固练习参与活动，体验减法含义。1. 课本27页做一做。2. 28页练习五。在老师引导下，体验减法含义。全课总结学生尝试总结这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？有了那些体验？至少能说出一方面的收获。1-5的认识和加减法教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元27页主 题：0的认识课 时：共10课时，第九课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认知15各数，并掌握的加减法。（2）培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。2.教材分析本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。 3.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。评价任务任务1. 正确理解0的含义。任务2.会计算有关0的加减法。任务3.完成30页做一做。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一谈话、复习导入开火车口算，复习数的组成。1.复习数的组成，2.对口令（说5以内数的分解）对前面学过的知识全面掌握。环节二创设情境、新授学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。学生拿出自己准备的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 齐读：05，50。一、教学0表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数读“0”，“0”表示没有“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 二、教学0表示起点的含义 出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一个也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。至少能用一种方法解决环节三探究新知练习44 22 55 11练习做一做（1）20 30 50 想一想04、03、05等于几？想一想50等于几？00等于?为什么？三、教学0的书写 教