21、乡下人家教学设计(完美版)doc.doc

授课内容21乡下人家主备人课型精读课时2授课人授课时间2013.5备注学习目标1、认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、时令、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：教学课件。搜集乡村风光的图片、关于国内外乡村生活的资料或了解一下我国不同地区乡村生活的特点。前置性学习任务根据导学案进行自主学习。教学过程第一课时一、激趣导入：1、师：同学们，老师今天给大家带来了一些图片，请欣赏。（1）图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？师：对，这就是乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题），一起去领略我们乡村生活的美妙。二、班内展示（一）第一关：字词训练营 人人当英雄师：展示荣耀，交流自豪！进入第一关：“字词训练营，人人当英雄！”1、 出示生字：棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠 辛 檐展示组4号同学领读生字、组词。2、出示词语：棚架 风趣 装饰 鸡冠花 大丽菊 时令 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 催眠曲 辛苦 房前屋后 天高地阔 月明人静 展示组2号同学领读词语，并选择词语说句子。其他同学选择自己喜欢的词语说句子。3、 展示组3号同学汇报多音字：结 冠 率 踏 扎 散其他同学可补充。4、 展示组1号学生指导难记或易写错的字：“冠”与“寇”字区分开；“瞧”字与眼有关，是“目”字旁，右上四横；“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点；“搬”字第十一笔是横折弯。“巢”字上半部分为三个撇点；“谐”字右下是“白”不是“日”“辛”字最后一笔要短。5、学生认真抄写生字。（二）第二关：我读我入境 流利有感情熟读课文有利于我们走进文本，感悟作者想表达的情感，现在让我们共同进入第二关 ：“我读我入境 流利有感情”!抽取展示组朗读课文，阅读组进行评价或挑战。1、小组朗读展示2、学生进行评价3、抽另一组进行挑战评选优胜组加分奖励师小结：我们读书不光要把课文读正确、读通顺、厉害的还要把课文内容读懂。思考：通过朗读，你了解到课文为我们描写了一幅怎样的画面？读了这篇课文，我眼前不由自主地呈现出一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，那房前（顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓），门前（空地上依着时令开放的美丽）的鲜花和屋后（伴着春雨从土里探出头来的嫩笋），那觅食的（鸡群），那嬉水的（小鸭），那乡下人家在门前的树阴下（边吃晚饭，边闲话家常），其乐融融，夜里伴着（纺织娘美妙的歌声甜蜜）进入梦乡。师：乡村风光自然亲切、优美恬静，这幅画面多么迷人啊！下节课，我们继续走进乡下人家，去品味田园生活的独特美景。第二课时一、导入作者笔下的乡村生活很美，读着，读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，这节课让我们继续走进乡村人家，去感受美，品味美。二、第三关：入情入境，品味内容师：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？用简练的语言概括每一个场景。抽取小组汇报1、课文主要描写了以下生活场景：（教师板书）屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒 门前屋后养鸡鸭门前吃晚饭夜静催眠曲2、赏析句子1乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（板书：独特、迷人）师：独特、迷人是什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？生：独特：特别的、独一无二、举世无双；迷人： 美丽、使人陶醉、惹人喜爱。这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。 3、那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？ 请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么? 汇报： 2 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”生：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。生：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样用对比的手法突出了瓜、藤、叶的可爱。师：想读一读这个句子吗？分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句）。师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！3 “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”生：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。生：我能感受到乡下人家对生活的热爱。引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾？生：这里的花不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装。农村的花是朴素的，随意地种在门前的场地上，但它们的色彩鲜艳，朴素中透出华丽。师：这样热爱生活的人家，你向往吗？请带着对这句话的理解来读一读吧！（接着往下汇报） 4 “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”生：春天下雨后，竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？ 生：顽皮的、欢快的。 师：带着你的理解试着读读。 指名读。想读的同学都来读吧！ 师：写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？ 师：还有那些美景让你们陶醉？ 5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”生：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲，就像一位威风凛凛的大将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具在浓厚的人情味。乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：你来读读这部分，你一定能读好。师：这样的景致，我们想去看吗？一起来读读。6“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.” 生：这句话写出乡村景色和迷人。将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！采访家在乡下的同学们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述） 师：能把自己的感觉读出来吗？ 师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。生一齐读句子。师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。”7第六自然段生：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡乡下人家把它当做催眠曲。师：什么是催眠曲？ 生：听了使人入睡的乐曲。它有轻、缓的特点。师：带着这种感觉你来读读吧！生读师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，老师和你配合来读读，好吗？我们把这甜美的歌“唱”给大家。3、小结，句式训练：师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么独特、迷人的风景。”师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？生：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是白天还是黑夜都有一道独特、迷人的风景。师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。（生齐读句子） 4、互相质疑：任何的“懂”都是从“疑”开始的，要想对课文有深入的理解，就要善于提出问题。现在你有什么疑问吗？请提出来大家讨论交流。三、第四关：得知得智 学以致用1、作者有哪些写法上的高明之处，值得你学习？文章按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活由衷的热爱之情运用了一些对比手法、拟人修辞、有些词句生动准确，作者观察仔细、体味深刻，把情融于其中。）2、品读了乡下人家最常见的生活场景，你体会到了什么？（亲切、自然、真实、普通、和生活密切相关。）小练笔：除了课文中描绘到的画面，你能学习作者的写法，结合自己看到的，想象到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？交流：生：乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。生：乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。生：冬天到了， 四、拓展延伸，交流感受师：乡下人家让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文在天晴了的时候，读读看看这首诗描写了哪几种景物，是怎样描写的？会