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文档简介
羚羊木雕2导学案 三、教学过程： 1、教者简述，快速导入。 同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进羚羊木雕 2、初步感知，概括大意。 边读边勾画文中的生字词，查字词典。解决生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。 提问：文章讲述了一个怎样的故事？用“文章讲述了的故事。”的句式说话。 -3、深入情节，总理思路。学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。 。提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？这种叙述方式有什么作用？ -全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？ -四、说读一些对话 1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。 2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。 -五、品读一批词句 1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。用“表现了。”的句式说话。 怦怦： 紧紧： 静静： 偷偷： 嘿嘿： 慢慢： 呆呆： 2、引导学生讨论“理解探究”第三题（题目见教科书66面）。 六、探读一组问题 1、展示问题，学生默读。问：用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？ 问：文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问：你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？ 问：你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？ 2、分组讨论，代表发言。针对问用“因为我认为 。”的句式。针对问用“应该怪 因为 。”的句式表达；针对问用“我也遇到过类似的情况，我是这么处
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