《七颗钻石》五-3作业.doc

基本信息姓名：叶朝晖 单位：汕尾红海湾区田墘街道中心小学学科：语文 年龄：23 所属工作坊：岭南小语 作业名称：七颗钻石的教学设计 教学设计文本解读七颗钻石是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。教学目标与内容1、会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。确定教学目标与内容的理据2011版的语文课程标准指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。鉴于此，我们应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，实现“教课文”向“用教材教”的思路转向。在本课的教学中，我着眼于学生的语言学习与情感体悟，让学生多读，在对课文充分理解后，根据出示的问题去分析、理解，在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。教学具体环节一、复习词语，感受词性，回顾文章主要内容1、复习词语，感受词性水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐表示人或事物名称的： 表示动作的： 表示样子或状态的：2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事？二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化？用直线画下来。交流中出示课件： 当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。 她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的 当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。 那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。（出示词语：先、然后、又、随后、接着、再、最后）3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索空木水罐-装满清凉新鲜的水-端正地放着水满满的-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流 4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗？预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的？为什水罐会发生这么神奇的变化？为什么水罐不一下就射出钻石呢？三、深入感悟，品读交流，感悟女孩美好心灵（一）探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象？2、小组讨论：当小姑娘的时候，水罐 。3、全班汇报在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。（二）透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵1、初步探究水罐变化的原因读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢？读中交流，顺学而导：因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。2、深入感悟变化背后的意义小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗？你是从哪感受到的？引导学生抓住重点词句做简单批注预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都（干涸）了，草木丛林都（干枯）了，许多人和动物也都（干渴）而死。（1）自由朗读第一段，引导学生抓住“干涸、干渴、干枯” “都”感受旱灾的严重。（2）借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。（3）通过朗读表达情感（对水的渴望）是啊！此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了！应该怎样读呢？学生自由练读、指名读、评读预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。（1）引导学生抓住“哪”来理解小姑娘找水的艰难。发挥自己的想像，她可能都去了哪儿？出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。 她来到（ ），这里的（ ）干涸了，来到（ ），这里的（ ）干枯了；来到（ ），发现这里的（ ）也都（ ）而死，哪儿也找不到水，她又（ ）又（ ）倒在草地上睡着了。（2）小姑娘渴吗？引导想象此时小姑娘的样子咽干、唇裂、干渴难奈（3）小姑娘非常需要水，可她是怎么做的？指名读4-5段。其他同学边听边想象小姑娘的样子、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘？（引导学生结合自己的生活实际，抓住“把水倒在手心里，让小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂妈妈”体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。）（4）带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。预设三：学生还可能，抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。（1）抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。（2）想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢？小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐递给了那个过路人。（他比我更需要水，我要帮助这个人）3、 进一步领悟女孩美好心灵（1）情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了齐读（2）为什么会发生这样的变化？ 追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗？（是爱心，是生命）（3）总结升华出示填空：在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是（ ），是（ ），是（ ） ，唯独没有想到( ) 。（3）积累语言,尝试背诵四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题1、回归整体：现在你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗？2、想象表达出示图片，入情入境，想象表达。看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么？（小姑娘、万物复苏、善良）想象表达：我想到（仿佛看到）： 。3、引入资料 再解变化4总结提升：再读课题“七颗钻石”，你看到了什么？（小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光）这样教的道理1、初读环节的复习词语与说说课文的主要内容意在引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫并借助选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。2、精读环节着眼于语言学习与情感体悟。这一过程分层逐一推进：首先是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力；通过句式，规范学生的语言，训练学生表达；順学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫。其次是通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化。最后是通过想象补白目的是引导学生进入角色，体会小姑娘的仁爱之心。并借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。3、结课。回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。作业或预习1 、背诵第