镇罗小学三年发展规划(正式打印)1.doc

镇罗小学三年发展规划 （20102013）一、学校现状分析1、人力资源状况学校现有6个教学班，224名学生，因为多方面原因，生源严重不足，学生转入城区学校现象严重，学校的可持续发展面临着严峻的考验。学校现有在编教职工17名，现对在岗教师作如下分析：（1）职称结构：中级职称5名，初级级职称8名；（2）学历结构：本科5人，大专8人，中专5人；（3）年龄结构：50岁以上1人，45-49岁5人，35-39岁 3人，30-34岁3人，30岁以下5人，平均年龄 40岁。（4）骨干结构：校级4名，镇级3名，市级1名，区级0名；（5）党员结构：党员教师5名。由此可见，我们这支教师队伍年龄状况较好，但是既有四名刚走向工作岗位的新教师，又有在语文或数学学科任教一两年的新手，她们对教材的理解和处理能力，对课堂的调控能力，都还有待于提高。2、物力资源状况我校地处镇罗镇中心，是典型的农村小学，学校占地面积7110平米，主楼前面是一个平坦宽阔的运动场，建筑面积2657平米，拥有18个普通教室，教学专用室规范，配有校园局域网，科学实验室和音、体、美专用教室各一个，设施配备比较齐全；学校拥有办公电脑65台，基本实现了网络化、信息化，学校多媒体投影、摄像等数码辅助设施还不够完备，校园美化、绿化、硬化、净化在全镇11所学校中处于中上水平。3、教育教学质量状况近三年来，学校教育质量稳中有升，在全镇居前列，但在城区中心完小中排名中下，大幅度提高学校的教学质量是现在的当务之急。综合上述学校现状，既有学校进一步发展的坚实基础，又有学校进一步发展的许多“瓶颈制约”。但只要坚持以国家中长期教育改革与发展的方针政策为指导，不断地推进教育创新，冲破陈旧的教育管理思想和学校内部管理机制的束缚；坚定不移地走以内涵发展为主的道路，强化全员目标意识、自主管理意识和以学生的全面发展为本的质量意识；坚定不移地用信息化来推进学校教育的现代化；那么，学校的进一步发展的空间还是很广阔的。二、办学基本思路坚持一个宗旨：“做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育”；贯彻一个方针：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展；抓好一个根本：把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校、强校的关键和根本来抓；围绕一个中心：始终把教育教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教育教学质量作为教学管理的唯一目标；突出一个主题：“以德育人，以文化人，习惯成人，活动做人，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理，构建和谐校园。实现三个目标：学生增值学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。三、学校发展总体目标：学生培养目标：培养习惯。对小学生来说，教育就是培养他们良好的习惯，即主要培养他们良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯和生活习惯。培养责任。让每个孩子都有责任心，培养每个孩子负责的意识和尽责的精神，是我们学校教育追求的终极目标。培养心灵。帮助学生懂得爱，是一切教育的根本。学校教育最重要的就是教育学生学会善良和宽容，培养有爱心的人。培养品格。“教育的目的在于品格的形成”、“名副其实的教育，本质上就是品格教育”、“教育就是使学生把最好的方面展示出来的那个东西”。教育的理想就是培养有品格的人。 培养个性。教育的本质是发展学生个性。“教育就是要形成人的性格。”、“使每一个人的潜在的才干和能力得到充分发展”。培养诚信。诚信乃人立身之本，也是做事的基本准则；诚信是一个人身上最宝贵的品质，也是构建和谐社会的重要基石。诚信社会从诚信教育开始。培养和谐。“教育就是创造人”，用和谐的方法培养人，培育和谐的人，这是当代教育的基本宗旨。培养学会学习。学会学习是现代教育的核心。学习不仅成为现代人的一种生存方式，也是竞争的新形式。在未来社会，人所拥有的唯一持久的竞争优势就是有能力比自己的竞争对手学习得更快、更好。培养生活态度。教育就是培养人对未来的希望。学校教育最根本的任务就是要帮助那些未成熟的生命，树立起对未来的希望，培养积极的生活者，把每个学生培养成幸福的人。培养合作意识。“整个一生，我们都有赖于从一些人中获得友爱、赏识、尊重、道义支持和帮助。”学会合作共处是现代教育的重要支柱，也是一个人最重要的生存能力。培养健康身心。健康是生活的出发点，也是教育的出发点。健康是我们生命旅途中的第一目标，人生的第一财富。“强健的体魄、健康的心态、丰富的情感和坚强的意志”是人类社会的特别“通行证”。培养生存技能。“所谓教育，就是能力给与的设计”、“教育的本意，是要把他们培养得有本领、有能力”。教给学生谋生的技能，培养生存的能力，是学校教育的重要职责。培养艺术修养。“生命的最高目的是造成一些非物质的东西，例如真、善、美。”艺术教育的目的是“完美人性的培养”。它是我们构建精神世界最有效的手段，是关系人的全面发展的“系统工程”。培养民主精神。民主精神的培养是现代教育发展的潮流。“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”学校教育就是要教学生“学会成为他自己”。培养创造品质。创造性素质是人的最重要素质，是人的各项素质的核心。创造力的培养是现代教育的生命线。培养学生的创造力是教师最重要的责任。培养科学人文素质。科学给人以力量，它像一盏明灯照亮整个人类社会；人文给人以方向，它像一颗明星指明人类社会前进的方向。二者不可偏废，学校教育的目标就是培养科学和人文素质兼备的人。办学目标：发挥中心小学人力、物力优势，使学校的优势学科互补，教师互利，高低年级学生互助，努力构建“学校管理规范有特色，教师整体优化有特点，学生全面发展有特长” 的办学模式，努力创办“学生喜欢，家长放心”的镇级中心完小。四、目标分解：教师队伍建设目标和主要措施：第一阶段：（2010.8-2011.7）目标：更新教育观念，明确教育思想，完善考评制度，强化管理，努力形成一支既和谐、有改革意识、初步实施教学改革的教师队伍。措施：（1）认真贯彻全民道德建设实施纲要和教师职业道德规范，将教师职业道德修养和教学科研实绩，作为评定专业技术职务资格和确定教师奖励性绩效工资的主要依据。以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“关注学生成长、为了学生发展”为核心，以学习、研讨等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，大力推动我校师德建设，树立为学生、为家长服务的思想和敬业、勤业、创业以及献身教育的精神。（2）重新修订政治和业务学习制度，建立起岗位责任制，青年教师和骨干教师培训提高工程开始启动并收到一定效果；教师无违法犯罪行为；年度考核全部称职以上；与学校发展步伐相适应的师资队伍初步建立。（3）建立校领导、教研组长、骨干教师包保、结对制度，促进年轻教师快速成长。第二阶段：（2011.8-2012.7）目标：加强学习，从实际出发，进行教改实验，不断总结，不断推进，挖掘典型，培养典型，形成一支思想先进、形成实施教学改革的教师队伍。措施：（1）加强教师的政治思想教育工作，增强新时期师德教育的针对性和实效性，不断提高教师队伍的政治思想素质和师德修养，使广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业，树立“校兴我荣、校衰我辱”的意识，爱岗敬业，教书育人，为人师表。（2）抓好青年教师的培养工作，青年教师拜师学艺，骨干教师帮、教、带，使青年教师健康成长。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，使新老教师的素质迅速提高。学校以典型引路等方式努力为教师专业化发展创造机会和环境，搭建锻炼成长的舞台，营造人人追求业务提高的氛围。（3）发挥教师参与教学研究的主动性、积极性，加大课改的力度。进一步引领教师对课改理念的学习和研究，牢牢把握课改的实质和关键，深化研究。把教师实施新课程制度化，用新课程理念来规范广大教师的教学行为，使新课程理念真正地落实到教师的每一个教学行为上，渗透于师生的每一项活动中。（4）提高教师现代教育技术运用水平。强化基本功训练，深入开展基本功训练和课件制作培训。50岁以下教师全部掌握计算机基本操作，40岁以下教师能够熟练地上网查阅、下载资料。30岁左右教师会设计网页和制作课件。教师能较好地运用现代教学技术进行教学，教师队伍师德高尚，业务优良，结构合理。第三阶段：（2012.8-2013.9）目标：创造机会，加强培养，出一批市、区级骨干教师和学科带头人，形成一支思想过硬、教改经验丰富并富有创新精神的教师队伍。措施：（1）有计划地派教师外出进修学习。组织教师参加旨在提高教师理论水平、实践能力和专业技能的培训班、现代教育技术应用能力培训班及学历提升教育；同时有计划地组织教师参加社会实践与服务社会活动扩大教师视野，开阔教师眼界，更新教师观念，提高教师整体素质。（2）强化教师考核制度，探索建立科学的教师考核办法和指标体系，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。做到师德表现与业务工作相结合，教学工作与科研工作相结合，定性与定量相结合，数量与质量相结合，重点考核工作实绩。在教师评职、评优工作中，建立健康的竞争机制，三年内争取10%的教师成为市、区级有影响的教师。（3）开展师德标兵、优秀教师、学科带头人、骨干教师评选活动，加强师德建设，促进良好学风、教风、校风的形成。实施学科带头人和青年教师培养提高方案，优化骨干教师评选制度和带教制度，建立校本教学研修模式，加大青年教师的培养力度。结至2013年，我校计划培养出13名市、区级骨干教师和学科带头人。教学工作目标和主要措施：第一阶段：（2010.8-2011.7）目标：建立学校新的各项教学管理及奖励制度，重点推行新课程改革，转变教育观念。积极开展科研、教研活动。基本形成一种和谐、有序、高效的办学特色，措施：（1）督促和鼓励青年教师参与高一层次的学历进修和继续教育，力争三年后，青年教师的本科学历达80%，继续教育培训达标率为100%。（2）学校将继续创造条件保证新课程的培训与学习，教研组要有计划的组织好本学科“课程标准”的进一步学习与解读，推出以新教材为主的教学研讨课，探求使用新教材的方法和使用要求。进一步加强集体备课、实践研讨、资料积累、总结反思，不断提高教师对新课程的把握能力。教导处认真组织调研，总结经验，解决存在的困难与问题，进一步完善新课程建设与管理。大胆教学改革，要以使用的新教材为契机，研究新教材的编排意图，知识体系、课程标准，更新教学观念，吸收新的教学理念，改革教学方法。（3）要按照中卫市中小学教学常规，认真抓好教师备课、上课、作业批改和课外辅导等基本环节，严格各项检查制度和奖惩制度。加大课堂教学检查的力度，继续实行推门听课制度。落实集体备课制度。备课组活动必须做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学情、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。教务处定期或不定期检查集体备课情况，及时做出检查评估，及时反馈。（4）实施因材施教，分层教学。各年级要根据学生的不同情况，实行分层教学，要按照新课程标准的要求实施。各科任教师在教学过程中都要根据学生的实际情况因材施教，落实培优辅差措施，达到面向全体、共同进步的目的。抓好课堂教学与课外辅导，在提高及格率的同时提高优秀率，大面积提高教学质量。第二阶段：（2011.8-2012.7）目标：教育思想和教育观念先进，学校有鲜明特色的办学模式。重点完善教职工培养和发展制度，形成科学高效的管理机制；教学管理水平有所提高，教学绩效稳步上升，学校稳步向前发展。措施：（1）完善创新教学常规制度，提高管理质量，改进教师绩效评估方式，建立以推进素质教育为导向、以提高教学质量为核心，以促进教师发展为宗旨的绩效评估体系。确保学校教学工作有序、高效运行，将工作落到实处。（2）以发展为主体，加快信息化建设的发展。创造性地将远程教育资源应用于学校教育教学的各个方面，凸现学校特色，使教育信息化真正为新课程改革搭建崭新的教育平台。继续加强“信息技术与课程整合”的实践研究，使信息技术真正服务于学科教学。（3）树立新思想，发展新观念，探索新方法，加强校际间的相互交流，达到相互促进、共同提高的目的。采取走出去，请进来，虚心到优秀学校参观、考察和学习。聘请专家和优秀教师来校指导帮助，努力提高我校教师的实践理论水平和改革意识。（4）继续大力开展丰富多彩的文体活动，营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，陶冶师生情操，提高素质教育的实效性和针对性，特别是要继续强化多种多样的体育和文娱活动，积极组织参加各级各类学科竞赛，展示学校精神风貌。第三阶段：（2012.8-2013.9）目标：树立现代化教育思想和观念，办学目标明确，办学特色鲜明，形成“竞争激励约束”相配套的完善、和谐的管理机制，教育教学水平达全镇一流，全城区中心完小中上。措施：（1）以教研建设为重点，以备课组优势整合为抓手，落实课改精神，以双基落实为重点，整合每节课堂教学的过程，使教学效益有改观。依托教科研室的学科教科研课题的落实，深入加强教学研究，促使教师实践教改方法的培养和基本素养功能的提高。树立“教、学、研”合一的思想，把教学、学习、研究有机地结合起来、从教中学，从学中研，从研中教。以教研为先导，以改革促发展，全面总结学校三年来课改的经验，安排教师参加市、区级以上的观摩课，研讨课、示范课等各种教研活动。撰写论文，参与教学交流，全面推广成功经验，促使成果生成成效。（2）加强教学过程管理，在教师中开展“五看五比”教学竞赛活动。切实加强教学过程的管理和监控，认真抓好教学常规的管理和检查，教导处要加强对教师教学工作各个环节的指导和检查，各科组要定期或不定期检查反馈各科任的教学情况，并把教学常规的各项内容纳入考核评价教师的机制。每学期要在教师中开展“五看五比”教学竞赛活动。“五看五比”的具体内容是：第一：看教案，比设计；第二：看上课，比效率；第三：看辅导，比提高；第四：看作业，比双基；第五：看考核，比三率。要精心组织好活动内容，重视过程管理，力求通过活动达到提高教学质量的目的。从学校实际出发，制定切实可行的教学目标。要求各年级教学成绩较上学期有明显进步；各年级在现有抓好中差生的基础上要着眼做好尖子生学习成绩的提高和特长学生的培养，各年级期末统考两率一分要达到规定水平。（3）改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式，在提高课堂教学质量上，实行三个优化：一是优化教学全过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学手段和方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化教学氛围，创建民主、和谐的教学关系和师生关系。提高课堂教学效率，向课堂要质量。优化课堂教学，形成以学生为主体、合作探究、精讲多练的课堂教学模式，继续实践“做、学、教、练”的教学模式，全面提高教学质量。（4）以“骨干教师和学科带头人培养工程”为载体，以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平。大力培养教学新秀，为学校已有的骨干教师升级创造条件。骨干教师要逐年增加，到2011年市骨干达到8%，区骨干达到2%，校骨干达到20%，党员教师达到20%。德育工作目标和主要措施：第一阶段：（2010.8-2011.7）目标：制定学校德育三年发展规划并初步实施、尝试。加强制度建设，加大管理力度，初步形成良好的校风、学风，学生的思想品德明显提高。措施：（1）成立以校长为组长的学校德育工作领导小组。建立一支以班主任为核心，党支部、少队、品德教师以及专兼职教师组成的德育骨干队伍。并努力提高他们的奉献精神、理论素养、德育工作专业水平和开拓创新意识，并造就和培养一批有影响、有特色的优秀班主任和德育工作者。（2）在学科教学和课堂教学中积极进行德育渗透，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；初步具有社会主义民主法制观、人生观、价值观；初步具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；初步具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；初步具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。第二阶段：（2011.8-2012.7）目标：巩固我校特色，吸纳他校经验，初步建立适应素质教育发展要求的德育体系；形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局；注重学生的学习习惯养成和潜能开发为特色的素质教育运行模式，使绝大多数学生学有所成、教师教有所得。基本上形成一套比较成熟、符合时代特点和具有镇罗小学特色的新校本德育。措施：（1）对全校教职工加强师德教育，强化“教书育人”、“人人都是德育工作者”的意识，形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局。（2）重视班级的文化建设，深入开展争创文明班的活动，创建舆论导向正确，组织纪律严明，学习气氛浓厚，学生团结友爱，班容班貌洁美的良好集体。第三阶段：（2012.8-2013.9）目标：德育教育特色及绩效明显，良好的德育新格局已经形成。认真总结、积极反思、全面规划启动新一轮学校德育教育自主发展规划。措施：（1）加强德育制度建设，使德育管理规范