七年级政治下册全册教案粤教版(1).doc

教学资料参考七年级政治下册全册教案粤教版(1)- 1 -教学重点与难点、重点：珍爱生命、善待生命.、难点：正确认识人与自然的密切联系，树立环保意识.教学方法 启发式、讨论式教学.课时安排2课时：第一课时：世界因生命的存在而精彩动人；第二课时、热爱生命善待生命第一课时世界因生命的存在而精彩动人教学重点、难点、感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性.、了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处.教学方法体验、感受、小调查、小组研讨、讲解.教学设计思路和教学过程歌曲导入：感受生命世界的多彩神奇大自然之声.活动目的：以歌曲大自然之声引入新课，让学生展开联想，勾画大自然的图画.活动准备：歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动、植物的声音相关的音频都可以选用.师：同学们，在刚结束的假期里面，也许有的同学和家人一起去旅游了，领略了祖国河山的大好风光，见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这首大自然之声. 学生欣赏歌曲.（-分钟）师：请大家说说，在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音？学生回答：有蝉鸣，鸟叫，蛙声，蟋蟀声等等；有流水声，风过树林的沙沙声，雷鸣声等等.师：同学们的发言都很精彩，能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来，用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景.学生回答：（略）.师：多么美妙的生命世界，它带给我们以静谧、安逸的感受.试想一下，躺在床上听着夏夜的蛙声，潺潺的流水，仰望皎洁的明月，是一件多么惬意的事啊！现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界.一、生命世界美丽神奇、认识生命世界的多样性和独特性活动目的：通过观察生命世界里的动植物标本或图片，描述自己的想法，感受生命的独特性与多彩、神奇，逐步树立起生态德育观.活动准备：教科书探究园精彩的生命.（五幅图）师：现在让我们一起来看看教科书第页的“观察与感受”中的五张照片.首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？学生回答：、沙漠中的植物.、孕育中的婴孩.、显微镜下的细胞组织.、草原上的雄狮.、大海中的鱼类.师：你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？哦，原来树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题.学生回答：、沙漠中植物代表着顽强的生命.、孕育中的婴孩代表着需要特别呵护的生命.、显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命.、草原上的雄狮代表着凶猛、强悍的生命.、大海中的鱼类代表着水下多彩、美丽的生命.师：自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？认识世界中各种生命价值的平等性小小辩论会.辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？”活动目的：加深对生命独特性的理解，懂得每种生命都有其存在的价值，要尊重地球上的一切生命；懂得各种生命都有平等的生存权利，各种生命息息相关，相互联系；引入对人和其他生命价值的思考，懂得善待其他生命，为下一节课生命需要彼此尊重做好铺垫.活动准备：全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的.（教学提示：学生的观点总的来说可能会出现这样几类：、人类生命的价值肯定高于其他生命；、人类生命的价值不一定高于其他生命；、人类生命的价值与其他生命是平等的；、人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一样”， 从而得出“生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种”，“人类无权剥夺其他生命的生存权利”，“生命间是息息相关的，需要彼此尊重”的结论，为下一节课的教学做好铺垫.）二、生命需要彼此尊重生命的金字塔活动目的：通过回答主题调查后的问题，让学生知道环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处.活动准备：教师提前准备好问题.师：请大家回答以下问题：（多媒体展示）、我们身边的动植物有哪些濒临灭绝？、植被的破坏对动物有什么样的影响？、动植物的不断消失对人类有什么样的影响？、乌江中上游的人们为什么生活那样的贫困？学生回答：（略）.师：现在请大家将人类、肉食性动物、草食性动物、植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下.生命的金字塔：（略）师：是的，人类的生存离不开最基本的水、空气和食物，而植被制造氧气，保持水土，给动物提供生存的环境，为人类创造生存的依托.植被的过度破坏，导致水土的流失，空气的恶化，动物的灭绝.人类生存所需要的食物、干净的饮水，洁净的空气又从何而来呢.面对日益恶化的生存环境，我们应该做点什么呢？我们又能做点什么呢？学生回答：（略）. 师：保护环境，善待生命，与自然和睦相处，是我们每个人应该树立的对大自然、对自己的基本态度.（七）阅读与感悟、人类的好朋友海豚师：已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了，其中有很多是同学们熟识的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文人类的好朋友海豚，请大家翻开教科书第页，快速阅读，回答文后的问题.学生回答：（略）.师：有很多动物都是人类的好朋友，可是人类对他们并不友好，这是值得我们好好反思的.人类如果把自己的好朋友都消灭了，最后也只能走向灭亡，这决不是危言耸听.、是登顶，还是征服活动目的：加深体会与大自然友好相处的重要性，懂得善待大自然.多媒体展示资料：为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰50周年，中韩联合登山队于20_年月21日中午成功登顶珠穆朗玛峰，中央电视台直播了此次攀登珠峰的全过程.在直播的过程中，有一位昆明观众打电话说：“云南有一座山至今还没有被人类征服，希望登山队去征服这座山.”中央电视台主持人刘健宏马上说：“不是征服，我们不能用征服这个词.”站在千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说：“不是征服，而是与山和平相处.”在与中国登山协会常务副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰对待高山的态度，平和得就像对待一个朋友.师：同学们，这里的“登顶”是否意味着“征服”？学生回答：（略）.师：人类到底能不能“征服”大自然？学生回答：（略）.师：人类应该怎样才能和大自然和谐共处？ 学生回答，老师总结归纳第二课时珍爱生命善待生命教学重点：珍爱生命，永不放弃生的希望.教学难点：认识生命在于关爱，人与人之间应该互相关心，互相帮助.导入：承接上一节课“是登顶，还是征服”的讨论.师：到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢？（请几位同学发言）师：很好！通过前两节课的学习，我们懂得了人与自然的关系是息息相关的，人类应该尊重自然界里的一切生命，学会与它们和睦共处.爱护自然环境，保护动植物，不滥砍乱伐，善待生命，拒绝野生动物食品，为人类自己，为一切生命营造一个和谐的生存环境（可考虑以投影的方式出示板书）.有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法，很了不起！师：我们曾经在本单元的第一堂课生命的思考里有一个小辩论的话题人类生命的价值是否高于其他生命？体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言，我们应该怎样去看待自己的生命和它的价值呢，现在让我们进入新闻调查.新闻故事一：用双脚谱写人生的年轻人.17岁的郑东以优异的成绩考上了_市的某重点中学，当他到学校报到的时候，几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了：郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂，然而在强烈的求知愿望驱使下，在父母的鼓励下，他炼就了用双脚写字的本领.经过4年的刻苦学习，郑东顺利地考上了当地有名的高中.新闻故事二：凋谢的花朵.小婷、小玫、小青、小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗，学习成绩一直名列全班前茅，又是班长，深受同学们的拥戴和老师的喜爱.小玫、小青、小静是小婷的同班同学，她们的成绩也都不错，相互间关系很好，大家几乎是无话不谈，常常在一起谈学习、谈理想.可是，有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响，她们在家里常常受到不公平的对待.以小婷为例，家里还有一个念小学五年级的弟弟，平时调皮蛋，可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹矛盾，明明是弟弟不对，可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿，她心理就很不是滋味.终于有一天，小婷对小玫、小青和小静说：“生活在这种家庭里多没有意思啊，还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多，少我们一个不少.”小婷的意见马上得到了其他三人的附和.于是，在一个周末放学后，四人跑到学校外的一个山坡上，吃下了拌有毒药的方便面.事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里，及时喊来了其他人把她们送到医院，挽救了小玫、小青、小静的生命，可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛.新闻故事三：初中生割腕为证清白.20_年11月，某中学的学生寝室发生盗窃案，15岁的初中生小张被视为“重点嫌疑人之一”.为证明自己是清白的，小张留下遗书，在寝室卫生间割腕，自杀未遂.（教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例.）师：看了以上新闻报道，同学们有什么想法呢？学生议论、回答：（略）师小结：郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度，是珍爱生命，积极向上的表现；小婷、小玫、小青、小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值，在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法，轻率地选择了死亡来逃避.师：同学们都谈的很好！人的生命只有一次，而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折，就可以放弃自己的生命呢？学生回答：不应该放弃.师：是的，哪怕是残缺的身体，仍然可以创造出了不起的价值，郑东就是一个典范.同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗？学生回答：贝多芬、张海迪、残疾人运动会上的运动员等等.师：那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗？你怎么看待他们的行为？你认为他们应该怎么做？学生回答：（略）.师引导：这的确不是解决问题的好方法.因为生活中的困难与挫折是难以避免的，我们应该有勇气去面对，选择自杀是一种逃避，这样做不仅不能解决问题，反而还会给国家、社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应该不屈服，不放弃，满怀斗志地战胜困难和挫折，通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉.这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理.情景研讨师：请大家翻到教科书第页情景体验“是爱给了我第二次生命”，快速阅读，然后回答下面问题：、为什么在任何情况下，都不能放弃自己的生命？生命世界美丽神奇；生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人；我们和自然界中的其他生命一样，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，共同构成了这个美丽而神奇的生命世界；生命是宝贵的，生命属于一个人只有一次.、阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示？学生回答：（略）.展示名言：人活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会.佚名问题探究：材料一：黑龙江有一位“天鹅嫂”，她不惜拿出大量的时间和精力，把捡来的天鹅蛋进行人工孵养，还把自己种的玉米和为维持生活而捕捞的鱼拿出来喂养天鹅.天鹅长大了，她不为高价收购所动，把这些国家保护动物全部送回大自然.“天鹅嫂”的故事被人们广为传颂.材料二：课本第页野味餐馆前的对话.材料三：应信服生命的每一种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何，都应当受到尊重.世界自然宪章、阅读上述材料，请回答：、阅读材料一，如何正确认识人与自然的关系？（或：你对保护野生动物与人类生命的关系有什么新的认识？）人类来自于大自然，是大自然进化的结果；没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能；人类对大自然的破坏，破坏了生态平衡，就连人类自身的生存也受到威胁；每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处.、对材料三，你是如何认识的？各种生命存在和发展形式不同；不同生物都有其存在的意义和价值；生命需要彼此尊重.、阅读材料一，“天鹅嫂”的故事为什么会被人们广为传颂？“天鹅嫂”用自己的实际行动，关爱生命、呵护生命，保护人类的朋友.因此她的故事广为传颂.、我们为什么要珍爱生命？（为什么在任何情况下，都不能放弃生命？）生命世界美丽神奇；生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人；我们和自然界中的其他生命一样，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，共同构成了这个美丽而神奇的生命世界；生命是宝贵的，生命属于一个人只有一次.、怎样正确处理人与自然生命的关系？我们对大自然要有感激之情；必须尊重自然规律，善待大自然，保持生态平衡，与大自然、共生共存、和谐相处；要树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯；做环保卫士，宣传环保知识，全面提高自己的和他人的环保意识；爱护花草树木，不乱杀野生动物，善待其他生命.、我们应当怎样珍爱生命、善待生命？正确认识人与自然的关系；珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责；善待其他生命.、我们应怎样珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责？积极参加体育锻炼，健全我们的体魄；注意安全问题，提高自我保护意识和能力；定期进行体格检查；等等.、阅读材料二，回答：面对叔叔一家人的言行，小敏该怎么办？为什么？小敏应该婉言谢绝，并说服叔叔向有关部门举报这家野味餐馆的违法行为.因为穿山甲是国家一级保护动物，随意猎杀国家一级保护动物是违法行为；要树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯.我们要珍爱生命，善待大自然的一切生命.基本结论 （板书）三、珍爱生命、善待生命、正确认识人与自然的关系；、珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责；、善待其他生命52 人生多彩 教学重点、难点重点： 如何探索人生的意义.难点： 如何在日常的学习和劳动创造中实现人生价值. 教学方法 情景设置、讨论、游戏体验、自我测评、思考评价等方法. 课时安排2课时 .第一课时 探索人生的意义 第二课时 在劳动创造中实现人生价值 第一课时 探索人生的意义教学重点、难点重点：思考与感悟人生目标、人生理想以及人生的意义.难点：学会科学地设计人生目标.教学方法情景体验、小组研讨、同桌交流.教学设计思路和教学过程（一）创设情景，歌曲导入播放歌曲童年.（目的：播放学生熟悉又好听的歌曲，往往能很快调动学生的情绪，为即将开始的主题学习起到一个很好的铺垫作用.）师：同学们熟悉这首歌吗？听了这首歌，老师也仿佛回到了自己的童年时代.同学们想知道老师的童年生活吗？就让大家和老师一起共同欣赏一下老师儿时的照片.（目的：先让学生看老师的儿时照片，听老师的儿时故事，对学生而言，非常具有吸引力.虽然时代不同，但照片所蕴涵的童心童趣却是相通的，这一下就让老师和学生在心灵上拉近了距离.）回顾自己从前的点点滴滴，不管是酸的、甜的、苦的还是辣的，时间越久，在我们的记忆里越是更加的清晰，就好像发生在昨天一样.童年，真是一个花一样的季节，展示着生命的绚丽多彩.在这多彩的季节里，讲述生命的多样色彩，把你的感慨与大家交流，聆听不同的声音，单调的生活从此绚烂.下面就让我们“快乐你的快乐，悲伤你的悲伤，自豪你的自豪”.感悟儿时故事，体味多彩人生.（二）激情广场：讲述咱们自己的故事活动目的：通过学生讲述自己童年成长中的故事，让学生体验人生的多姿多彩，感悟人生的多种滋味.活动方式：鼓励学生大胆发言，视具体情况，可以请3-5位同学讲述.（活动过程中，老师应根据学生的讲述情况，给予适时的引导和鼓励.）归纳过渡：有人说，人生，如一本厚厚的书，总是记录得那么紧密、清楚， 摘录着人生的喜怒哀乐.人生在世，说长，悠悠岁月，遥遥无期；说短，匆匆光阴，转眼即逝.人之所以是“人”，他与其他动物的很大不同在于，人知道自己为什么活着，明白人生的意义.怎么才会让我们的人生充实而精彩呢？相信大家在欣赏了教科书第16页有价值的人生，不能没有激情与梦想之后，一定会有新的理解与感受.（三）心灵自助餐：阅读与感悟有价值的人生，不能没有激情与梦想目的：让学生在体验自己人生多种滋味的基础上，通过这篇文章，引导学生进一步对人生目标与理想以及人生的意义进行思考与感悟.活动步骤：第一步：老师在课前精心挑选一首比较抒情的曲子.第二步：老师可采取多种方式一人或多人进行配乐诗（文）朗诵.视学生情况而选择，是当堂朗读还是课前稍作一下准备.朗诵一定要有激情，能够感染人.第三步：低入口，深思考.引导学生说出自己最喜欢这篇文章的哪些语句，从这些语句中自己得到了哪些启示？(一方面，要引导学生追求积极、健康、向上的理想；另一方面要尽量多的引导学生充分发言并适时给予鼓励.) 归纳过渡：我相信生活中每个人都有自己的梦想与追求，而正是这样的梦想与追求，人们内心的力量才会找到方向.漫无目的地飘荡终会迷路.如果一个人不知道自己要什么，不知道自己该何去何从，别人又如何帮助你追求成功？人必须要有明确的目标，才能克服前进道路上所遇到的挫折和阻碍.而追求积极向上的人生目标，并为之而奋斗，将使我们拥有更有意义、更有价值的人生.（四）出谋划策：我的人生我设计目的：帮助学生学会科学的设计人生目标.活动步骤：第一步：设计人生蓝图.（见下表）我的人生我设计设计者： 设计时间： 我的人生目标路线图（自由创作）我的近期目标：我的中期目标：我的远景目标：为了实现以上目标，我要努力做到：我的激励名言：同学的鼓励：要求：老师要善于引导学生将目标“化整为零”.引导学生把目标分解成近期目标、中期目标和远景目标，由小到大，由近及远进行创作设计，最好能够图文并茂，一目了然，生动有趣.第二步：相互交流，相互监督，相互帮助.同桌互相交换，并为对方提出自己的看法或建议，修订和完善个人目标.第三步：通过推荐或自荐方式，让3-5位同学在全班交流.（一方面，老师注意引导学生制定科学合理的目标；另一方面，对学生提出的措施或办法有意识地在黑板上进行归纳，为下一个问题的思考作好铺垫.）第四步：进一步引导学生思考：有了目标就必然能够成功吗？归纳过渡：我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标.可是，我们有理由为自己定下符合自己志趣的发展目标.坦率地讲，选择目标轻而易举，实现目标却非易事.正如刚才大家所说，我们要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春时光，珍惜生命的分分秒秒，更重要的是我们不管经历着什么样的酸甜苦辣，都能保持乐观的人生态度.大家能做到吗？好的，下面让我们一起来做一个游戏吧！（五）游戏人生：笑品“人生百味”目的：感受乐观向上的人生态度对人生发展的积极意义.第一步：老师课前准备多个纸杯，分别代表酸的醋，甜的糖水，辣的辣椒水，苦的黄连水，咸的盐水等“百味杯”.第二步：要求上台的学生不管尝到的是哪种味的“水”，表情都一定要笑着.要求台下的同学从台上同学的表情中猜猜他们可能喝到的“水”是什么味.第三步：学生谈感受.师归纳：一个人乐观向上的心，就像一朵太阳花，在温暖阳光的照耀下，在广阔无垠的大地上，越开越美丽，越来越有生机，不仅点缀了自己的人生，也为他人的生活锦上添花！一件事，或是高高兴兴地做，或是愁眉苦脸地做，甚至放弃不做，你会选择哪种态度呢？相信答案不言而明.结束语：好好装点生活，好好努力学习，好好珍惜时光，永远保持积极乐观的人生态度，相信大家一定会有一个充实而精彩的人生！（六）板书一、怎样探索人生的意义1、追求积极向上的人生目标2、保持积极乐观的人生态度3、充分利用有限的今天第二课时 在劳动创造中实现人生价值教学重点、难点重点：体验和感悟人生价值只有在劳动创造中才能实现.难点：作为中学生，要在不断的学习创造中实现自己的人生价值.教学方法小调查、情景体验、小组研讨、多媒体教学.教学设计思路和教学过程（一）设置悬念，兴趣导入（课前准备：教师可以从网上或有关的报刊杂志上选取学生熟悉的若干体育明星的图片或故事.）师引导：非常高兴又一次和大家来分享思品课的收获与快乐，尤其值得高兴的是，今天来到我们课堂的还有享誉世界、赫赫有名的奥运冠军们，想知道他们是谁吗？请看大屏幕. 第一步：首先屏幕显示出一个个中国健儿奥运夺冠的精彩画面.请学生分别说出这些体育明星的名字.（或给出照片，让学生说出他们是谁？在什么上项目中夺冠？）第二步：屏幕显示一组奥运健儿们平时苦练的场景，如山的乒乓球，挥汗如雨的面孔，缠满胶布的手等感人的画面.请学生谈感受. 师归纳：“成功的花，人们只知道它现时的明艳，却不知道它浸透了牺牲的血泪.”（冰心语）不要只看到明星们风光的一面，他们“轻松”的背后实则是由无数的汗水与泪水铺垫的道路.古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来.”没有艰难困苦的过程，何来绝美的成功.第三步：画面又回到了令人激动的奥运赛场，中国运动员站在冠军的领奖台上，五星红旗在国歌声中冉冉升起，看台上多少黄皮肤、黑头发的面孔激动得泪流满面.完成以上环节后，请同学们思考回答下面两个问题.（亦可小组讨论后发言）问题一：如果有可能见到这些为国争光的体育健儿们，你最想对他们说什么？问题二：体育健儿们不仅赢了对手夺得冠军，为自己争得了荣誉，更重要的是他们为祖国和人民争了光添了彩，他们得到鲜花和掌声是当之无愧的.但是对于赛场上的那些“失败”者，我们是否该给他们同样的鲜花和掌声呢？为什么？学生活动.（略）师归纳：赛场上的每一位运动健儿不管成绩优异与否，也无论是否获得奖牌，只要他们尽了自己努力，他们都应该是值得大家尊重的人.在这里没有失败者，他们都是祖国的英雄！生命的精彩不仅仅只是由喜悦和成功所组成的，更包括泪水、遗憾.的确，我们每个人都向往成功，希望事事可以顺心.但失败，不也一样可以给我们启示吗？！失败，也给我们积累了宝贵经验，谁又能说这样的人生没有意义呢？过渡：生命独特、珍贵，生活多姿多彩，有成功，有失败，有鲜花，有泪水，我们到底应该依据什么标准来衡量人生价值的大小呢？在思考这个问题之前，还是让我们先来做一个课堂小调查.（二）课堂小调查：人生价值自测调查活动目的：了解自己的人生价值取向的现状.活动过程：课前设计并准备好人生价值自测调查表. 人生价值自测调查表1金钱是对为社会做出贡献的人的应有回报 A完全同意（ ） B比较同意（ ） C不同意（ ）2钱越多，人生价值就越大 A完全同意（ ） B比较同意（ ） C不同意（ ）（注：3-4小题可多选）3人生的价值是（ ） A个人的名誉和地位 B获得更多的财富，追求个人最大的满足 C赢得他人的尊重4人生最大的幸福是（ ） A做自己想做的事，实现自己的理想 B为祖国作贡献 C有一个温馨的家庭 D身体健康 E富有5个人的收入多少应该根据什么来确定？选择二项并排序.（ ） A劳动时间 B工作年限 C能力大小 D职位高低 E所做的贡献和创造的价值 F投资多少 学生如实填写，并现场统计结果.（三）唇枪舌战，课堂探究 探究主题：一个人的人生价值应该是什么？评价人生价值的标准是什么？探究目的：初步帮助学生树立正确的人生价值观.探究方式：第一步：根据刚才的统计结果，小组展开讨论，并形成小组意见.第二步：每个小组推荐一位同学在全班作交流，其他同学可就每个小组的意见充分发表自己的看法.（需注意的问题：老师要对学生在讨论中暴露出来的问题，尤其是有的同学对人生价值的不同理解，可视具体情况及时进行合理的引导，不要回避.可以把这些问题抛出去，让学生先进行讨论或辩论，然后老师进行点拨，让学生心服口服，这样才能达到教育的目标.比如对金钱、财富的看法，老师可在学生辩论的基础上进行恰当的引导.如“钱”是一把双刃剑，关键在于我们如何去获取，如何去利用.如果我们追求金钱的手段是正当的合法的，我们追求金钱的目的是有益于社会的，那么我们对待金钱的态度就是一种积极的态度，我们追求金钱的人生就是有意义的人生！）归纳过渡：一个人的人生价值是通过其对自我、对他人、对集体、对社会的合理需要的满足和贡献来体现的.劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准.我们每个人都在用自己的方式创造并实现着自己的人生价值.你会以什么方式来谱写自己人生