小学英语《What time does school start》说课稿.doc

小学英语What time does school start?说课稿各位领导，老师们好！今天我说课的内容是新标准英语三年级起始第五册Module8 school Unit1What time does school start?一课。我主要从教材、教法、教学过程及板书设计等方面进行说课。一、说教材说教材的地位和作用 本课内容选自新标准英语三年级起始第五册M8 School U1 What time does school start? 教材通过Amy和Lingling的对话，介绍西方国家学生的校园生活。教材中四会新词有：exercise，playground，before，skip，coffee和基本句型What time does school start? My school starts atwhat time do you get up? I get up at 的学习和运用。 本课内容与本册教材中其他模块的联系不大，但是基本句型在实际交际中运用的机会很多，通过本课的学习还可以帮助学生了解外国学校的一些情况，加强中西文化的对比。2. 说教学目标以培养学生综合语言运用能力为基点，将本课教学目标设计如下：(1) 知识目标：掌握四会单词和句型exercise, playground, before, skip, coffeeWhat time do you get up? I get up atWhat time does school start? My school starts at(2) 能力目标: 熟练运用句型谈论学校生活What time do you get up? I get up atWhat time does school start? My school starts at(3) 情感态度目标：培养学生积极了解西方文化知识的态度；培养学生积极参与小组合作的精神。3. 说教学重难点 本模块的大标题是School, 再纵观两个单元，内容都是谈论学校生活，侧重于介绍英国学校。 因此本课重点是：运用What time 句型谈论自己的学校生活，培养语言的综合运用能力。 本课的难点是：理解课文，了解中西学校生活的差异。二、说教学方法根据英语课程标准中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，我将采用演唱法、小组合作学习法、游戏法、任务型教学法等方法，保证每位同学都参与进来，并培养学生的团队精神和竞争意识。三、说教学过程 Step1. Warmer （课件呈现歌曲） 1.教师给学生分组，交代比赛规则，激励学生积极参与课堂竞赛。2.歌曲热身激趣：I get up in the morning.Step2. Lead in由复习句型 What time do you get up / go to school? How do you go to school? What do you do at school?导入本课谈论学校生活的话题.板书句型What time do you get up? I get up at并带读。Step3.Presentation (课件出示学生上课的图片)1. 教师出示图片问：What time is it? (Its 8 oclock ，the bell rings and school starts)教授并操练start.2. 教师问：what time does school start? 帮助学生作答：My school starts at 8 oclock.学习问答句，分别采用“唱反调”、“回声”进行集体操练，再两两问答进行单个操练检测。Step4. Practice 在这个步骤，学生玩 “好笑的句子大家造”游戏并进行比赛。 教师准备两种颜色的卡片，分别写上get up 等动词短语和8 oclock 等时间短语。 一组同学抽动词短语并用What time 提问，另一组同学则抽时间短语并对问句作答。学生将会发现回答的句子很好笑，从而提高其学习积极性。这个游戏虽由一人抽卡但教师不限定提问和作答的人数，教师可叫抽卡的同学提问或作答，也可辐射到她周围的同学，从而扩大练习面，也能提高学生的积极性。Step5. Text（课件并运用齐齐乐）1. 教师问 our school starts at eight oclock. What time does Amys school start? 过渡到课文的学习。 听课文并对该问题作答，通过互动反馈技术检测学生对课文的初步理解能力。2. 呈现What time does Amy get up? How do Amy and Sam go to school? What do they do every morning? 并要求学生带着问题再听课文，并通过互动反馈技术检测学生对课文内容的深入理解，了解西方学生的学校生活。3.