青岛版小学科学《齿轮》教学设计.doc

齿轮教学设计一、教材分析齿轮选自青岛版实验教科书科学五年级下册第五单元生活中的机械，属于物质世界领域中的“运动与力”中的简单机械。课标对这一内容设定只有一句话：知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。 在前几册零散认识各种“常见的力”的基础上，本单元课与课之间以“生活中的机械”为主线把斜面、杠杆、滑轮、齿轮、自行车中的科学、未来的交通工具六课串联在一起，集中探究有关简单机械方面的科学知识，使学生对物质世界中的“运动与力”有一个完整的认识，体验并意识到物质运动和力之间的相互关系。齿轮的探究活动是在前几课学习简单机械的基础上继续探究简单机械。同时也为后面探究复杂的机械打下基础。教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、胡萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。此处建议把塑料棒改为牙签（便于固定、选材方便）。为了安全起见把刀子调整为标准刻刀，并每组增加一木板（刻轮齿时当垫子用，而不是直接在桌面上刻）。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在编写中体现了学生的自主体验是手段、科学探究是核心、亲历科学探究的过程才是教材的灵魂的宗旨。并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、和谐，利于激发学生的探究欲望。自由活动教科书给出了一个活动指向：研究玩具车或机械闹钟里的齿轮。教师要让学生运用“解暗箱”的 方法进行研究。让学生根据闹钟指针的运行情况，对闹钟的内部齿轮的啮合情况进行充分的猜想和假设，并进行模拟实验验证猜想，在学生有了充分的论证之后，再让学生拆开闹钟，棺材内部齿轮的啮合方式，与自己的探究进行对照。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。二、教学目标科学探究目标：在制作和研究齿轮作用探究活动中提高学生发现问题、解决问题的能力；提升合作质疑、表达交流的能力；学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。情感态度与价值观目标：知道科学是不断发展的，科学技术的不断发展会对人类和生活的发展带来好处（或是坏处），善于利用学到的知识改善生活。科学知识目标：探究齿轮这种简单机械的作用，知道使用齿轮可以传递动力、改变力的方向及改变转动速度，了解齿轮在生产生活中的运用。三、重难点突破重点是：探究齿轮的作用。难点是：在研究齿轮的过程中，让学生自由探究并表达出齿轮可以传递动力、改变力的方向及改变转动速度，四、教学方法怎样教五、教学过程 （一） 谈话导入 提出问题你怎么让一个动起来，另一个也跟着动起来。（出示齿轮模型）同学们，在我们的日常生活中有各种各样的轮子，像这种模型的轮子你认识吗？知道它叫什么吗？（学生回答后，把齿轮模型贴在黑板上）你在哪些地方见过齿轮？PPT面对这些大小不一，林林总总的齿轮，你有问题吗？（让学生充分的交流，并提出问题。）比如：齿轮都是什么样的？齿轮都有什么作用？为什么要安装齿轮（二） 猜想和假设自行车中有齿轮，手动钻中有齿轮，四驱车中也有齿轮，那齿轮可能有什么作用呢？为什么要这样猜想？（猜测依据）让学生充分的交流。（三）探究活动一：做齿轮 初步感受齿轮的特点齿轮究竟有什么作用呢？这节课我们就来研究研究齿轮。现在，我们实验桌上没有齿轮，但有一些材料，你们能用这些材料做一个齿轮吗？（让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程提供最直接的经验。）1.设计做齿轮的实验方案：。同学们可以根据桌面上老师提供给你的材料自由做齿轮。如果每个小组在五分钟内，最少做出3到5个齿轮，你有没有比较好的做齿轮的方法？ 学生发表自己的见解。2.学生动手做齿轮，教师巡视指导，并及时发现学情。（教师在结束前1 分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念。）3展示自己的制作成果，交流制作体会。请把你们做的小齿轮举起来，大家互相看一看。（生举齿轮）学生互相观看同伴制作的小齿轮，并谈自己在制作中的感受。4转动自制小齿轮，初步感受齿轮的特点A现在齿轮做好了，老师给你们准备了一块泡沫塑料板、几根牙签，把你们的小齿轮组装起来，转一转，看有什么发现？B学生把小齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察。C大家在转动小齿轮的时候，有什么问题吗？学生谈自己发现的问题。D看来，我们做的小齿轮问题还真不小呢？大家想一想：要想让小齿轮正常工作，你认为它得达到那些标准呢？学生对照探究中发现的问题，提出自己的观点。总结：是啊！在一个正常运作的机械中，齿轮首先应当是圆的，齿要大小均匀，两个齿轮还要能很好地咬合，有时还要考虑到厚度要合适，更重的是轮轴要在齿轮的中心点上。其实想做成能正常工作齿轮并不是一件简单的事。F：师介绍齿轮在中国的发展史：我国在建国初期，根本就没有自行制造齿轮的能力，到了六十年代，才能批量生产齿轮，但也仅仅是一般规格的齿轮，直到七十年代，我们才掌握了齿轮的生产技术。所以同学们也不要灰心，你们已经很不简单了。（四）探究活动二：提供标准齿轮（3大3小） 深入探究齿轮的作用1设计研究方案。齿轮究竟有哪些作用呢？现在，老师为你们提供一些比较标准的齿轮，你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？学生在小组内商量后，并交流研究方案。2生探究齿轮的作用 师巡视指导并及时发现学情下面请按照你刚才想的方法去研究，研究过程中如果有新的研究方案，也可以进行适当的调整，还要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）“齿轮作用的研究”实验记录单组装方法我的发现其他小组的发现学生做实验，并认真填写记录单。3汇报交流 总结提升。（重点梳理）学生交流自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。(我用几个齿轮组装的，发现了什么？其他小组有没有不同意见。)可能出现的方案：两大(两小): 改变方向 传递力 一大一小 ：改变速度 大带小 速度快；小带大 转速慢 齿轮的大小决定了运转速度。三大（三小）等多个串联： 串联时 ，齿轮的个数决定了运转的方向。偶数个的齿轮改变运转方向，奇数个的齿轮不改变运转方向。三个两两啮合。成死扣 ，让孩子们知道为什么不能转动。还有没有其他的方法吗？你发现了什么？（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）（五）应用拓展 1.（出示一个钟表）介绍：它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认