师范生教育教学汉语言文学论文.doc

师范生教育教学汉语言文学论文 一、加强师范生教育教学技能重要性的认识将教育教学技能的培养渗入到所有课程的教学之中 中国教育历来看重文化成绩轻视实践能力这一点在当下高校中也普遍存在正因为此汉语言文学专业的学生大都把时间花在各种理论课程的学习上而对于基本的教育教学技能的掌握却缺乏热情据笔者对一个毕业班55名同学的调查有60%的同学表示在大三之前几乎没有主动练习过三笔字、简笔画有70%的同学认为中学语文教学法枯燥乏味几乎百分之百的同学没有主动思考过、练习过怎样上好一堂语文课针对这种令人担忧的状况我认为当务之急是要在思想上加强学生对教育教学技能重要性的认识务必让学生明白教育教学技能是师范生素质中的一个极其重要的层面也是将来能否顺利就业的一个必要条件在端正了思想之后全体教师也应将教育教学技能的培养因地制宜渗入到所有课程体系的教学之中一般而言学生的“三字一话”有较多的练习时间但真正的课堂教学却鲜有机会接触因此个人认为可以根据课程和班级的实际情况适当地让学生参与到教学中来通过亲自实践来培养和提高自身的教育教学技能以笔者所带的中国当代文学课程为例我将所带班级分为四个小组每月一个小组选4个同学主讲2节课不讲课的同学也必须参与到找资料、做课件的过程中去这样一来通过一年中国当代文学的教学整个班级的同学大都有了一次上课的经历即使没有上讲台的同学也充分体会到了备课上课的不易学会了查找资料和制作课件的一些基本方法如果按照这种模式在不影响教学质量前提下学生们将有相当多的机会参与到教学实践中去这必然会大大提高他们的教育教学技能和教学的自信心 二、建立健全的培训与考核制度通过多种途径切实提高学生的教育教学技能 与课程体系改革及思想教育相配套的还有具体的培训与考核制度因为只有建立健全而严格的规章制度才能将提高学生的教育教学技能这一目标落到实处目前我系学生的“三字一话”训练教学实践训练还处于一种自发、无组织的状态虽然系里会偶尔举行一些常规比赛（如粉笔字、普通话、说课等）激励学生但并没有建立相应完整的培训和考核机制所以尽管个别学生的能力较为突出但整体水平仍然相当堪忧针对这种状况我认为教辅部门首先应该制定必要的考核规则譬如规定本系部学生必须通过普通话技能、三笔字技能、多媒体运用技能、教学技能、班主任工作技能等项目的考核方可进入教育实习阶段最终完成学业当然为了让学生顺利完成这些技能的考核教辅部门和全体教师还应采取课内课外多种方式对学生进行培训譬如在课内可以让学生参与到课程教学中来通过讲课发现自己的问题从而有针对性的加强某些技能方面的训练课外的话可以依托学生文化社团、兴趣组织、寒暑期“三下乡”等社会实践活动进行教育教学技能的培养据了解目前很多学生教育教学技能欠缺的主要原因是兴趣不足动力不足因此我们可以依托学生文化社团和相关的兴趣组织将师范生教育教学技能的培养和学生自身的兴趣爱好结合起来激发他们的学习热情最终达到提高教育教学技能的目的尤其是时间较长的暑期“三下乡”活动我们可以根据师范教育的特点带领学生到偏远贫困山区进行义务支教活动这样不仅能够拓展学生的知识面增加他们的社会阅历也能让其教育教学技能在充分的教学实践中得到切实提高总之在课堂内外学校都应高度重视师范生的教育教学技能培养力争通过一些列丰富多彩的社会实践活动将教育教学技能培训从大学课堂延伸到乡村基础教育领域真正实现师范生就业的无缝衔接 三、实行导师制在教育实习前对学生逐一进行辅导与培训 根据我校情况师范生的教育实习一般安排在第5学期年前为一个月现在为期半年无论是之前的一个月还是现在的半年时间我认为都存在一个严重的问题即正式实习前的准备工作相当不充分从本人指导实习生的情况看有相当一部分学生无法流利、完整地上好一堂课紧张、局促教态不自然从头至尾对着教案念详略不分板书凌乱甚至出现知识性错误以八年级的议论文教学为例三位实习生竟无一人能透彻的理解议论文这一文体导致在上课过程中知识性错误频现将议论当成描写事实论证、正反对比论证说成是修辞方法找不到文中的分论点教学效果非常不理想因此在缺乏基本的教学指导和教学技能的状况下匆忙登上讲台其效果必然是不尽人意的针对此我认为学校有必要实行导师制选择教学经验丰富尤其是具有中小学教育经历的老师在教育实习前一个月左右对学生逐一进行专门的辅导与培训每个老师可以指导5个左右的学生从上课的体态、语速、板书、策略、课堂掌控、重点难点分析等各个层面予以详尽指导通过学生的反复说课实践让他们发现并改正自身的问题从而为正式的教育实习打下坚实的基础 四、建立学生成长记录袋促进学生教学水平的提升 学生记录袋出现于20世纪80年代最初的创建目的是为了合理的评价学生后来被逐渐应用到教学管理上相对于传统评价方法而言学生成长记录袋具有以下两个突出功能：也就是说对师范生建立成长记录袋可以帮助他们通过纵向比较发现自己教学中存在的问题与不足通过不断的教学实践对比明确学生的需求与特殊性改进教学方法提升教育教学技能最终达到提高教学质量的目的目前我系学生的教育教学技能培养还处于一种无系统状态并没有建立起一一对应的学生成长记录袋因此无论是日常的教育教学技能培训还是教育实习前夕的说课实践基本都是一种短期行为由于无法完整有效地展示一个学生的教育教学成长历程所以也就必然达不到促使学生自我反思、自我分析、自我提升的最终目标鉴于此我认为学校下一步有必要建立学生成长记录袋“有意识地让学生主动收集、组织相关作品及其他的学习成果档案通过合理的分析和解释反映学生在学习与发展过程中的优势与不足反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就”只有真正从激励学生的内心入手让他们看到自己成长过程中的存在优点与不足才能切实激发学生不断进步的动力进而不断提升自己的教育教学技能为将来走上课堂奠定坚实的基础总体而言目前师范生教育教学技能的培养与提