强内涵抓质量重特色教育论文.doc

强内涵抓质量重特色教育论文 摘要：随着我国工业化进程的不断发展对相关从业人员的的技能素质和职业素养也越来越高中职院校便成为了培养该支队伍的主要阵营为适应我国工业化进程的发展中职院校必须走出一条特色的办学之路但是如果不加强内涵建设提高办学质量讨论办学特色将沦为空谈因此加强内涵建设是形成办学特色的基础在中职院校必须在专业内涵建设的各项工作中取得新的突破方可破土而出迎接到明天的朝阳 关键词：办学特色；内涵；办学质量 随着我国发展方式的转变和经济结构的调整经济社会对技能型人才的需要特别是装配制造类技能人才的需要越来越紧迫因此中职院校面临着大好的发展机遇但在机遇面前同样面临着挑战 一、中职院校发展与挑战并存 (一）中职教育面临着新一轮发展的新局面 从中职国重学校建设和年国家启动全国中职国示学校建设以来职业教育的改革和发展有了长足的进步然而不容乐观的是在中职教育规模越来越大的同时中职学生流失现象也越来越严重；中职毕业生就业难与一线实用型人才严重短缺的矛盾也越来越明显这说明我国中职教育发展走到了必须进行结构调整的新时期中职学校必须进行新一轮创新才能在发展的浪潮中占得一席之地否则只能是逆水行舟 (二)中职教育进行教育创新势在必行 所谓教育创新是指以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新人格为主要目标的教育理论及方法为了实现职业教育的培养目标则要树立正确的教学方法观因此必须改变重教法轻学法、重演绎轻归纳、重讲授轻操作、重描述轻直观、重知识、轻实践、重单一技能轻综合能力等倾向因此职业教育创新的改革方向应为：以能力（含智能和职业综合能力）为基础以现代化教学手段为媒体以学生学习掌握职业技能为重心以专业课类型为划分依据个性化的、综合包容性的职业教育教学方法模式实现职教方法由理论性、封闭性、单一性、师生偏离性向实践性、开放性、系统性、师生互动性的模式转变在理论上重视系统和综合在实践中探索方法群的结构模式把代表职教特色的专业技能教学作为教学方法理论研究和改革实践的重中之重 二、中职院校必须走特色的办学之路 (一)培养行业带头人是专业具有特色的前提 中职院校所开设专业的教师中若没有相关行业的带头人那么该专业也无特色可言因此中职院校应注重对专业教师的培训通过培训使教师在思想政治与职业道德、现代教育思想、专业知识与学科水平、教育教学能力与教育研讨能力等方面的综合素质有显著提高使他们成为高素质、高水平、具有终身学习能力和教育创新能力形成自己的教学风格和教学特色在教育教学实践中发挥示范作用的“专家型”教师 行业带头教师是整个教师队伍的重要组成部分是学校专业发展的希望行业带头教师思想素质、业务水平的高低直接关系到学校未来的发展影响到教育教学质量的提高因此建设一支能发挥示范表率、指导带动、辐射影响作用的业带头教师是学校实施学科素质教育提高教育教学质量的先决条件 (二)加强专业内涵建设是形成办学特色的基础 质量是学校的立校之本是学校生存和发展的生命线没有办学质量办学特色必将成为空中楼阁不加强内涵建设讨论办学质量将沦为空谈加强内涵建设是形成办学特色的基础在中职院校中专业建设是人才培养工作的核心工作基于此中职院校在办学过程中应坚持立足于相对独立设置学校的要求和标准围绕应用型人才培养工作牢牢抓住专业教学这一主线在专业内涵建设的各项工作中取得新的突破： 1、在专业人才培养模式方面 “职业”教育就是“就业”教育就业乃民生之本它关系到广大毕业生的切身利益关系到职业教育的改革和发展关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施关系到社会稳定涉及全面建设小康社会是关系到全局的一件大事因此中职院校必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变；从传统的升学导向向就业导向转变促进学校教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合积极开展订单培养加强职业指导和创业教育建立和完善毕业生就业和创业服务体系推动学校更好地面向社会、面向市场办学 2、在专业设置与开发方面 学校专业设置与建设,是学校进行教育教学的重要基础和前提条件科学合理地设置和调整专业,是中等职业教育主动服务于经济和社会,完成教学活动和实现培养目标的基础性工作中职教育以就业为导向的办学方针,就要求中职院校专业的设置要以社会需求为导向,从满足社会需求,从职业和工作岗位出发进行专业设置,专业设置及其对口就业率是衡量职业学校专业建设水平的重要指标 职业教育的专业设置还应考虑市场需求和产业定位坚持缺什么专业人才学校就设置相应专业的策略学校要加强与行业、企业的联系设立有行业代表参加的专业管理委员会遵守适度超前和服务为本原则在具体的专业设置过程中应该做到：(1)在广泛调研的基础上分析地区行业经济发展规模人才需求和改革调整趋势按照企业、行业的实际情况及市场需求来设置专业(2)根据行业特点划分专业做到宽窄并存 3、实施“人才强校”战略注重“双师型”师资队伍建设方面 所谓双师型教师单从字面上解释就是要求教师既能上专业理论课还能够带班实习但是在具体的一体化教学过程中双师型教师的实际内涵更丰富 职业教育是以能力为本位的教育其目标就是培养技术应用型人才其依托就是“双师型”的师资队伍在现代职业教育中教学模式和教学方法不断创新传统的、单一的理论教师或实习教师已明显不能胜任现代的教育的方式方法因此必须逐渐向双师型教师发展 职业教育担负着培养面向区域经济、社会发展的生产、建设、管理和服务第一线技能型人才的重要使命要培养具有较强实践动手能力和解决实际应用问题能力的技能型人才就需要有高水平的教师只能讲不能练没有实践经验的教师是不可能培养出实践能力强的学生的要培养技能型人才需要高素质的师资队伍建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍乃当务之急 4、树立职业教学新观念在课堂教学改革方面 在“理论够用专业面广注重实践培养能力力求创新面向市场”的中职教学指导思想的指导下各中职院校应不断加强师德、师风、教风、学风建设进一步完善了领导听课制、学生评教制和教师互学互评制使全校教师在教学质量逐步提高学生评课满意率不断上扬 教师应不断探索和改进教学方式方法要竭力运用课件制作、微格教学、多媒体等现代化教学手段尝试运用“问题教学”、“案例教学”、“合作教学”、“现场教学”等符合职业教育特点的教学方式以提高学生学习的兴趣兴趣是最好的老师兴趣产生动机动机引发行为如果学生对某个学科厌烦或者由于某种原因对某位教师有偏见那么这个学生的学习积极性就不可能调动起来法国教育家卢梭曾说过：“不在于教学生各种学问而在于培养学生有爱好学习的兴趣而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法”由此看来能否有效地启迪学生的学习兴趣是极为重要的是营造和谐的课堂教学氛围、设置问题情景的关键 5、加强实践教学在“产学合作”方面 中职院校在实施教学过程中应首先确立“面向市场、突出技能、服务就业、提高素质”的质量方针不断加大技能训练课的比例突出技能培训以专业技能为核心推动专业理论与实践课“一体化”教学增强学生感性认识和动