永生的眼睛教学设计.doc

永生的眼睛 一、导入我们都知道，眼睛是心灵的窗户，用眼睛可以看到我们这个五彩缤纷、多姿多彩的世界。而在我们周围，却有不少的盲人，无法用眼睛来感受生命的美好。想让他们重见光明吗？今天，我们一起来学习课文永生的眼睛，看看文中这一家人为让盲人重见光明做了什么，请同学们和老师一起书写课题。（板题） 二、出示学习目标：1、认识本课中的字词。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习抓住人物的语言进行生动、细致地描写，从而表现人物的精神品质的写作方法。 4、领悟有一定内涵的语句的含义。目标明确的同学请举手，有信心达到的请放下，非常棒！大家信心十足，我为大家加油，为了你们胜利达到目标，我们要进行四场比赛。请看：三、朗读课文（第一次先学后教）出示自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，如果遇到不认识的字，问问同桌、或举手问老师，下面同学们开始自读，老师喜欢不动笔墨不读书的孩子。检查生字词出示：眼角膜 恢复 屡屡获奖 热泪盈眶 遗愿 才华横溢 萦绕 策马扬鞭 振聋发聩 溘然长逝 天壤之别四、比谁最先理解课文内容第二次先学后教：我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日，当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。出示自学指导二：1、请同学们默读读课文1-4段，快速找一找相关的句子，用-画出琳达的表现，用波浪线画出父亲的表现，并把你的感受批注在旁边。2、汇报琳达的表现。3、琳达惊呆了，（生接读）她无法理解，冲着父亲哭喊着，（生接读）可是父亲却这样说（生接读）4、看似普通的话，女儿却感到的是振聋发聩的，你是怎么理解“振聋发聩”的？爸爸的话使琳达受到了那些触动？后教：1、振聋发聩：声音很大,使耳聋的人也听得见。 (身体比任何金钱、地位等都重要，因为一旦给予了他人，自己将不再拥有了，对人来说死亡就是走向终结，然而把器官捐献给别人，生命就能够在别人身上都到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做出贡献。)2、带着理解读父亲的话。第三次先学后教： 父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门。出示自学指导三：1、默读课文5-8自然段； 2、划出父亲的话，反复朗读体会。3、父亲在说这些话的时候流露出怎样的心情？4、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献眼睛有什么意义？后教：在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母，是自己的女儿!我们再通过朗读感受一下父亲伟大的心愿吧！女、男分读两次对话。第四次先学后教：父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅仅是琳达，就连14岁的温迪都为此感到骄傲。所以在后面的文章中有一个词就反复出现了多次，这个词就是“骄傲”。出示自学指导四：1、默读8-15自然段 ，画出带有骄傲一词的句子，带着自己的理解读一读。 2、指读四处句子-出示句子-集体读3、朗读：“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！”思考：父亲捐献的远非一副角膜。这话是什么意思？还有什么? （父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样的女儿感到骄傲。）后教：1、没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里，什么事？找一找文章中的句子。2、年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿是妈妈唯一的希望呀！琳达在也看不到女儿碧蓝的眼睛了，再也看不到她那栩栩如生的画了。这岂是一般人能承受的了得呀，而琳达却承受住了，她是怎么做的？谁来读一读。3、温迪去世3周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情读一读这封信好吗？小结：透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。（所以说他们的眼睛就是齐读课题）五、拓展升华1、回读父亲的话：父亲还为我们留下了“激动”，留下了“幸福”，留下了“一双永远闪亮的眼睛”。同学们，让我们一起再来听听父亲说过的话（课件播放爱的奉献并出示父亲的话）父亲曾平静地对我说“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”父亲语重心长地说“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”父亲愉快地说“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”父亲骄傲地说“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”2、总结：这双眼睛里留下了捐赠者宝贵的角膜，留下了父亲的谆谆教