毕业论文-幼儿期亲子冲突产生的原因及其解决策略.doc

目录摘要2一、亲子冲突的含义2二、亲子冲突的教育价值和隐患2（一）亲子冲突的教育价值21.有利于儿童社会性的发展.22.有利于增强孩子的自我意识.33.有助于帮助父母发现育儿过程中的不足3(二)亲子冲突的隐患.31.影响父母与子女之间和谐的亲子关系.32.冲突频率与青少年行为不良及行为障碍存在一定联系.4三、亲子冲突产生的原因4（一）幼儿方面的原因41. 幼儿自我独立意识的萌芽42幼儿语言的初步发展43幼儿情绪情感的发展54. 幼儿认知的发展5(二) 父母方面的原因61. 父母承受的压力62. 父母的文化涵养63. 家庭氛围7四、幼儿家长对亲子冲突的应对策略7（一）提高自身的文化素养，营造温馨的生活环境7（二）善于换位思考，积极的倾听和沟通8（三）采取适当的行为策略，强化孩子的正确行为8（四）通过各种渠道了解幼儿身心发展特点，正确解决亲子冲突9注释10参考文献10附：访谈提纲11幼儿期亲子冲突产生的原因及其解决策略2012级学前教育专业 刘梦园【摘要】:在幼儿期，亲子冲突主要表现为情绪冲突和语言冲突。幼儿期亲子冲突产生的原因主要在于幼儿自身的年龄特点包括幼儿自我独立意识的萌芽、语言、情绪情感和认知的发展以及父母所承受的压力、父母的文化涵养、家庭氛围等，亲子冲突在对幼儿的行为有着积极影响的同时，也有其消极影响。因此，作为家长，应努力提高自身的文化素养，营造温馨的生活环境，借助换位思考，积极的倾听和沟通，采取适当的行为策略，强化孩子的正确行为，并且通过各种渠道了解幼儿身心发展特点，从而正确解决亲子冲突。【关键词】： 幼儿期 亲子冲突 教育价值 原因 解决策略亲子关系是个体发展过程中接触最早、持续影响时间最长的关系。它对幼儿的个性与社会性的发展具有不可替代的影响，良好的亲子互动有助于建构和谐的亲子关系，但是，和谐的亲子关系还需经受住一次次亲子冲突的考验。特别是在幼儿期，建立良好的亲子关系为未来亲子关系的发展打下良好的基础，可以对幼儿的身心健全发展起着至关重要的作用。因此，阐析亲子冲突的含义及其产生原因，探讨理性应对亲子冲突的方式，对于避免冲突升级而可能导致的儿童伤害事件和亲子关系恶化，维持和发展和谐亲密的亲子关系，具有十分重要的意义。一、亲子冲突的含义亲子冲突是指父母与孩子之间在日常生活中所发生的行为上的过度对立或不一致。这种不一致既体现了双方目标的不一致，同时双方也知觉到了这种不一致，并且以言语或非言语的方式表现出来。有学者指出：“人成长过程中的冲突首先发生于儿童与其父母之间”，这一现象最早出现儿童两岁左右，并伴随整个幼儿期，具体表现为幼儿试图开始摆脱对父母的依附，开始对家长的控制不服从等。在心理学上，把这一时期和“青春期”相对应，称为个体发展的“第一反抗期” 。二、亲子冲突的教育价值与隐患（一）亲子冲突的教育价值1.有利于儿童社会性的发展目前，不少学者认为亲子冲突有利于个体的发展。Holmbeck和Hill(1988)在精神分析与社会学习理论基础上提出了一种关于亲子冲突的适应性意义的解释。他们认为冲突通过个体心理内部活动过程及个体间的互动过程促进了个体对发展变化的适应。在个体心理内部水平上,冲突可以增强个体自主性。同时在以亲情为依托的亲子关系中通过尝试解决冲突问题有助于提高个体的沟通能力和抗压能力、控制负性情绪的能力、以及理解他人意图进行换位思考的能力。由于亲子之间的差异,儿童不可能总是顺从于父母。而这种不顺从往往拉开亲子冲突的序幕，也恰恰给儿童的社会化带来契机。作为多种亲子互动状态的一种行为类型，亲子冲突实际上体现了亲子之间的磨合。这个过程在促进儿童社会化的同时，也加深了父母对孩子的了解，让父母在实践中尝试各种教育方式以适应自己的孩子。2.有利于增强孩子的自我意识自我是受社会影响而发展起来的一种对自身的稳定的看法。库利认为自我首先在初级群体中得到了充分的发展,家庭就是这样一个重要的群体,在这个群体中随着孩子自我意识和自主能力的增强,亲子之间的冲突也明显增多。埃里克森将人格发展分为8给阶段，每个阶段都有各自特征。每个阶段的孩子都会有自己的“小主意”决定做某事或不做某事。这时儿童的意愿就会与父母的意愿会产生冲突，这也正是儿童自我意识增强的表现。3.有助于帮助父母发现育儿过程中的不足借着亲子冲突的机会，父母可以了解孩子的内心需求，将其纳入考虑范围；然后统合双方的需求状况，确定两者的差距与连接点；再认清使用胁迫等手段迫使孩子屈服不是好方法；继而尽力找出双方都同意的方法来解决冲突。在解决冲突过程中，学会了解彼此的需求及如何满足这些需要；双方的感受体验得以澄清，状况得以分享，彼此关系更融洽；增进彼此平等和谐的沟通，提高沟通技巧和对问题的预见能力；使亲子共同成长，对自己更有信心，也敢于做一个忠于自己尊重别人的人。（二）亲子冲突的隐患亲子关系是一生的关系,如果不能和谐相处,无论父母还是孩子都会很痛苦。频繁的亲子冲突会造成父母的情绪低落,工作效率低下;同时给孩子的心理健康也带来了负面的影响。1.影响父母与子女之间和谐的亲子关系据研究表明，儿童与成年之间的关系是一种垂直的关系。在正常的情况下,垂直关系的主要功能是为儿童提供安全和保护,也可以使儿童学习知识和技能。不过在亲子冲突情境中，由于双方体力的悬殊和父母的权威甚至专制意识，儿童往往处于弱势、易受伤害的地位。近年来，由于家长情绪失控而导致儿童严重伤害的案件就时有发生。尽管家长事后都非常内疚甚至悔恨，然而对于已经造成的伤害，一切都无济于事。从这个角度而言，亲子冲突就名副其实地成了亲子关系和谐与恶化交的十字路口。认识到这一点，有助于人们重视亲子冲突的及时有效化解，以维持和促进亲子关系的和谐，避免因冲突升级而导致严重的后果。2冲突频率与青少年行为不良及行为障碍存在一定联系临床家庭中的青少年比非临床家庭中的青少年报告了更为频繁和紧张的冲突,那些离家出走和企图自杀的青少年与父母间常具有较高的冲突水平。所以，了解亲子冲突产生的原因并找到解决策略是非常重要的。三、亲子冲突产生的原因我们认为幼儿期亲子冲突的产生原因有很多，本文主要从幼儿自身特点和父母两方面加以阐述。（一）幼儿方面的原因1. 幼儿自我独立意识的萌芽幼儿在1岁左右形成了最初的独立性。幼儿能够独立行走后，也开始了对外界环境的探索，并不再满足于被别人控制，而是努力的表述并执行自己要求独立的愿望，这是幼儿独立性的表现。 例如，有的家长抱怨说：“我的孩子很不乖，有一次去别人家里做客，客人让他挑饮料，大人替他挑的那种，他一定是哭闹不肯要的；周末我们要带他去游乐园，他偏要留在家中看动画片；穿衣服的时候，你要他穿蓝裤子，他非要穿红裤子” 自我独立意识的萌芽使幼儿的好奇心和尝试欲大增，最显著性的标志是幼儿学会了使用“我”字，如“我想”、“我要”等等。“自我”是受社会影响而发展起来的一种对自身的稳定的看法，亦即人们对自己的意识。2幼儿语言的初步发展从幼儿言语的发展特点来看，幼儿期是人一生中言语掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期。人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。这一时期同样是幼儿口头言语发展的关键期，幼儿学会使用的词汇主要为生活用语，运用的句子仍然是简单句的组合，通常没有连词，忽略了语法，有时还夹杂着方言，表达的句子通常比较简单短小。因此，幼儿在面对成人所表达的意思时，特别是句子中出现了省略或者使用倒装的句型时，幼儿一般很难理解。同时，由于幼儿在表达意思时不够明确，成人也会对幼儿的产生误解，如果成人仍以自己习惯的方式和幼儿交流，没有很好的把握幼儿言语发展的这种特点，就很容易引发误解，造成冲突。一位妈妈说：点点4岁左右时开始喜欢和我顶嘴。有一次，她说:“妈妈，我是美羊羊。”而我随口说了一句说:“你不是！”她就生气了，并对我说，“我不喜欢妈妈，不想和妈妈一起玩了！”不等我解释她就不理我了。这一时期，幼儿的表达能力有限，家长不理解幼儿的想法，难免会引起不必要的矛盾。而幼儿对成人的不满常通过言语的方式表露出来，容易与家长发生冲突。3幼儿情绪情感的发展从幼儿情绪发展的特点来看，随着幼儿生活和需要的发展，他们的情绪和情感愈来愈分化，内容日益丰富，体验逐渐深刻，表现形式也就越见复杂。访谈中，一位父亲说：幽幽一个人玩的正开心，邻居抱着宝宝来我家玩，我们只不过很热情的招待他们，给小宝宝拿香蕉，拿玩具，可我的孩子却大喊一声：“除我之外不许讲话!”让我们都很难堪。45岁的幼儿情绪情感虽比3岁以前有很大的发展，但这一时期情绪发展的特点主要表现为：冲动性，即处于激情状态 ，随时爆发不能自控；易变性，即情绪常常处于不稳定状态，表现出喜怒无常；受感染性，即本身的情绪易受到周围人情绪的影响；明显外露，即常常会毫无掩饰地表露自己的情绪。敏感期的儿童会有一些激烈的反应，诸如任性和发脾气。我们可以把它看作是一种发泄或者说控诉，对一种内在的障碍、一种需要得不到满足、一种心理紧张的心态引起的绝望的发泄或者控诉。4. 幼儿认知的发展36岁的幼儿正处于前运算发展阶段，表现为，幼儿在感知事物时，只集中于刺激的一个或有限的几个感性特点，而不能综合其所有的特点来考虑，其学习的方式也更多的表现为刺激与反应的直接联合。同时，36岁的幼儿还处于他律时期，由于幼儿受认识能力有限、知识经验缺乏、言语理解能力发展不足、好奇心、求知欲特强等特点的影响，往往不能控制自己的行为，而是从“自我”出发，不考虑他人的感受。其行为主要受情境与自身情绪支配，整个认知活动几乎全被这几个有限的特点所支配，并以它们为中心，没有概念的守恒性和可逆性，不能协调自己和别人的观点。因此，幼儿的认知水平及特点决定了他们必然在某种程度上表现出与成人的不和谐，从而出现冲突。(二) 父母方面的原因1. 父母承受的压力随着现在生活节奏的加快，现代人承受的压力也越来越大，特别是父母的压力，来自工作的压力，生活的压力等等。一般而言，受传统思想的影响，父亲扮演的是养家糊口的角色，对孩子的关心和照顾的程度明显不如母亲，而女性尤其是现代女性既要工作，又要照顾子女，相对于父亲，母亲肩上的责任与压力会更重一些，对孩子的照顾难免会出现左支右绌的情况，无法从容的照顾孩子。而在这个时期，幼儿的身心有了极大的变化，父母对幼儿的关心和照顾程度也开始降低，亲子沟通也相对减少。这时父母既要面对幼儿身心发展所带来的巨大变化，又要努力工作，不仅会显得精力不足，更会对幼儿突然的改变显得措手不及，因而容易发生亲子冲突。例如：家长A：我和老公一直都是做小买卖生意的，每天起早贪黑，后来生了孩子，不过都是她奶奶带的，现在孩子到了上幼儿园的年龄，我就把孩子完全交给幼儿园了，孩子回到家，我们也很少问津。 家长B：我们两人都上班，而且工作特别忙。一天下来，自己都不想动，还要接送孩子，还要照顾他，实在是累。他听话的时候还好，不听话的时候我就更烦了，控制不住自己就想冲他发火。从以上谈话记录中，我们可以看出家长在承受种种压力下对照顾孩子也会失去耐心，及其容易引发亲子冲突，因而，要想维持一种良好的亲子关系，家长就必须学会调节自己的情绪和压力。2. 父母的文化涵养很多研究证明，父母的文化素养很大程度上影响着亲子关系的质量。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”通过访谈也可以看出，父母的文化素养的高低往往和重视孩子身心发展的程度成正相关。父母的文化素养高，就会越重视幼儿身心的发展，平时也注意学习有关亲子教育方面的知识，用更科学的态度和方法教育孩子。与孩子的沟通发现问题时，也更容易反省自己的教育方式，使自身的文化素养得到提高，促进了亲子关系的发展。而文化素养低的父母在教育子女时，往往不理解孩子的愿望和心理需求，态度简单粗暴或一味奉行自我的统治意愿，忽略了孩子作为独立个体的需求，因而在亲子沟通上障碍连连，亲子关系很容易恶化。同时，由于受到传统的落后的教育观念和亲子观念的影响，很多家长仍将孩子作为家庭的附属物和私有财产，要求孩子唯命是从；还有的父母只重视孩子的学习成绩，忽略了孩子多样化全面发展的需要。这些错误的教育观念也将给家长带来一种幻觉“为了孩子好”、“关心孩子”，而孩子对此却并不接受，亲子关系也因此而紧张起来，冲突在所难免。3. 家庭氛围我们每一个人从脱离母体呱呱落地、降临人世作为一个社会成员起，首先融进的便是家庭环境。可以说，家庭是孩子的第一个生活环境，家长，尤其是父母，是孩子不可选择的首任教师。父母是家庭教育的主要执行者，父母的情绪状态将主导家庭的情绪气氛，也直接影响到教育孩子的方式。良好的家庭氛围主要受父母情绪的影响。夫妻之间和睦相处，能够相互理解、尊重和信任，家庭中就会充满温馨和亲情，孩子也就会在欢乐、关爱、民主的家庭氛围中健康成长，亲子关系就会比较和谐，亲子冲突发生的频率也就会大大降低。当父母的心情焦躁、情绪状态欠佳时，教育孩子则会采取简单粗暴、拒绝孩子的要求或置孩子于不顾的方式，在与家长的谈话中也证实了这一点：家长一：我印象非常深，当时我由于工作压力太大心情不好，我去孩子的姥姥家接孩子，到了的时候他就不理我，我叫他他也一点反应都没有，我想哄哄他带他回家，结果怎么说也不行，于是我拽着他就走，回到家就把他扔到沙发上，把他吓得直哭，我也在旁边哭，又气又伤心。家长二：我当时心情不好，宝宝拿了个玩具问来问去，我当时心烦就训了他一顿，他也吓住了，后来好长时间都不理我。家长三：我心情好的时候，孩子怎么调皮我都会很耐心的和他讲道理，我心情不好的时候，他要是调皮，免不了一顿揍。所以我心情不好的时候孩子也会乖很多。从以上家长的谈话中，我们发现，家长的情绪对幼儿有直接的影响，并具有传导作用。如果家长情绪不佳，就有可能对孩子做出一些过分的行为，对孩子也会造成一定的伤害。因而，家长必须学会克制自己的情绪，避免做出过火的行为。 四、幼儿家长对亲子冲突的应对策略（一）提高自身的文化素养，营造温馨的生活环境俗话说，“父母与孩子一同成长”，这是建立良好亲子关系的条件之一，也应当成为家庭教育的新观念。父母在教育孩子的同时，要努力提高自身的文化素养。在了解儿童身心发展特点和气质特点的基础上，父母要改变落后的教育观念，放弃以权威的方式压制孩子，应该尊重孩子，尊重孩子的独立性和人格，应以对待独立个体的态度对待孩子。不能苛刻的要求孩子，对孩子的合理要求要满足，也不能太过溺爱孩子，对孩子一求百应。另外，孩子最早接触的环境是家庭，和睦、平等的家庭氛围和父母行为的良好示范是孩子形成良好个性行为的必要条件。给孩子一个良好的情感环境，他们才能够感到温暖、舒畅，气质、个性才能得到健康的发展。因此，家长在了解幼儿身心发展的基础上，还要为幼儿创造一个良好的家庭环境。（二）善于换位思考，积极的倾听和沟通换位思考也就是角色转换，从对方的角度理解对方的行为。在教育孩子的过程中，家长很少站在孩子的角度考虑问题，对孩子缺乏了解，对孩子一些合理的愿望和要求不能够满足，甚至误解孩子。作为一个独立的个体，幼儿和成人一样，有满足自己的需求的愿望，追求自己的喜好，更有享受生活的权利。作为父母，不仅应该了解幼儿的愿望和要求，更应该让幼儿体会到作为独立个体受到的理解和尊重。例如，访谈中一位妈妈就曾说:“我给女儿报了一个学钢琴的兴趣班，虽然每次她都非常愿意去，但是，我发现她练钢琴的兴趣并不高。后来，我就和她聊天，才知道她也比较喜欢钢琴，但是她更喜欢和小朋友一起跳舞，她觉得跳舞的时候特开心。后来我就和老师商量，又改报了舞蹈班，她现在又和以前一样高兴了，也不会再埋怨我了。”可见，在日常生活中，父母要掌握一定的沟通技巧，与孩子不断进行互动，不仅要倾听孩子说话，还要倾听孩子的非语言信息，了解孩子对问题的感受和内心真正的想法，允许并鼓励孩子表达他的看法与意愿。在了解孩子内心想法的基础上，父母要善于换位思考，体验孩子的心理状态，而不是一切从自己的立场观点出发解决问题。同时，家长在各种压力下必须保持一颗平和的心来对待孩子出现的问题，避免因自己的情绪而影响孩子的情绪或行为。（三）采取适当的行为策略，强化孩子的正确行为在亲子冲突情境中，相对于言语信息而言，适当的行为策略如移走策略、合理后果策略、身体限制策略、回避策略等，能够有效制止孩子的不适宜行为，及时化解孩子的不正确行为与家长之间的冲突。所谓移走策略，是指及时将儿童与引发其试探、挑战行为的刺激物分开，以确保儿童安全和顺利执行学习任务。根据移走的具体对象不同，移走策略包含“移物”策略和“移人”策略两方面。合理后果是与无关后果相对而言的。无关后果是指成人对违反规则的儿童施加的严厉、任意的责罚，或者称为抵过性责罚。合理后果则是指不当行为导致的自然后果和逻辑后果。因为这种责罚是儿童违反规则的“自然而然的结果”或者“合乎逻辑的结果”。当幼儿由于认知经验不足而固执己见时，家长不妨采取合理后果策略，让幼儿真实的体会这样做的后果。身体限制策略是指为了制止儿童正在进行的严重不当行为，或者为了责罚儿童已经发生的严重不当行为，短暂地限制儿童的身体自由，以帮助儿童稳定情绪、强化规则、反思过错的策略。在亲子冲突中，如果孩子确有无理取闹、不分轻重调皮捣蛋之嫌，不听成人劝解和说教之时，成人可以采取回避策略，当幼儿情绪渐渐稳定之后，再指出错误使其明白其中的道理。当孩子的行为有失妥当时，家长与其过多地指责孩子导致冲突的升级，不如抓住与孩子沟通的机会，以简洁清楚的语言引导孩子掌握正确的行为方式和观念。当孩子能够面对自己的错误时，要给孩子练习正确行为的机会，让孩子体验到使用恰当的处理问题的方式所带来的成就感，满足儿童情绪情感的需要。在不断的练习中，孩子的个性与社会性将逐渐成熟，处理问题的方式会更加灵活有效，亲子关系也会日益和谐。（四） 了解幼儿身心发展特点，正确解决亲子冲突家长应通过各种途径，如报刊、育儿杂志、书籍、以及广播、电视等，及时了解幼儿现阶段的身心发展特点和相应的教育方式，做好理论上的准备，以应对儿童心理上的突变。还应特别注意与幼儿园做好沟通工作，及时对幼儿近阶段表现做出评价，并发现幼儿的异常状况和出现的问题，以便掌握幼儿的发展现状，这些都有助于对亲子冲突的认识以及应用有效手段解决亲子冲突。注释： 许铁梅幼儿家庭中亲子冲突的原因及解决策略 J早期教育（教科研版），2011，（10） 莫秀峰.试论规则的类型与儿童的规则教育J.长沙：学前教育研究.2007，（1）胡金生.2-4岁幼儿不服从行为和母亲教养方式D.辽宁师范大学硕士学位论文.2001.斯托曼美.情绪心理学(张燕云译)M.辽宁:人民出版社，1987蒙台梭利意著蒙台梭利教育全书(紫心编译)M北京：中国商业出版社，2012年7月