《我爱点军柑橘》实践活动案例.doc

我爱点军柑橘实践活动案例一课程开发的目的与背景我校地处三峡门户，长江之滨，是点军的一所窗口小学。我校以基础教育课程改革为纲要为指导，结合我校实际和办学目标，挖掘本土资源，努力开发建设具有本地方本学校特色的学校课程。宜昌出产柑橘，历史悠久。屈原的橘颂证明至少两千多年前宜昌就已经开始栽培柑橘。由于宜昌的地理气候环境优越，宜昌柑橘已远非“千树”而是居全省之冠。除供应港、澳之外，还出口到美国、加拿大、澳大利亚、阿尔及利亚等国。我校地处城郊，更是橘园遍布之地，被誉为名副其实的点军的“花果山”。我校不少学生家都是产橘大户，年产两三万斤以上。可以说，很多点军孩子就是“吃着橘子，闻着橘香”长大的。根据这一有利资源，我校决定在“家乡点军”校本课程中，着力开发“我爱点军柑橘”的研究内容。它富有特色和实用价值并能辐射到文学、书法、绘画、写作、摄影、艺术等学科领域。从而培养学生对家乡的热爱，对生活的热爱。二、课程开发过程（1）搜集、整理资料。虽然孩子们每年都看橘、吃橘，但真正对柑橘的栽培知识、蕴藏其中的柑橘文化却知之甚少。为弥补这一空白，我们组织学生上网、逛书店、问长辈，广泛摄取知识营养。并邀请当地农技站柑橘技术员到我校讲座。学校教师全体动员，自觉学习、查阅资料。为收集一手资料做了大量准备工作，花费了不少心血。（2）寻访、考察过程组织学生，通过寻访当地老农、当地村委会干部，向他们了解点军柑橘的过去、现在，与他们一道畅谈点军柑橘的未来。我们还组织学生向当地主管农业的区农林水局写倡议书，为家乡的经济发展出谋划策。（3）亲手种一份试验田。俗话说，实践出真知。为了让这么课程更具实践性、操作性，学校要求各班开辟橘园，让学生亲自种苗，亲自管理。并对他们管理的责任田定期进行检查评比。这项实践活动，在学生中易于普及，学生的参与热情高。通过这项活动，让学生体会到了劳动的乐趣，培养了学生从小吃亏耐劳的优秀品质。三、内容框架1、通过对橘树的研究，让学生掌握基本的果树栽培知识。2、通过对橘树的研究，让学生了解橘文化。培养学生对地方特色的关注意识，激发学生知家乡、爱家乡的情感。3、通过对橘子营养价值的探寻，鼓励学生动手制作。4、通过对橘枝、橘果的玩赏，品尝，让学生写橘、画橘、赞橘，让学生在玩中学，吃中想，提高鉴赏能力，陶冶情操。四、组织与实施。一年级：以“知橘”（认知）引导学生了解柑橘的种类，柑橘的生长习性。二年级：品橘1、漫步于橘林之中（听橘林的涛声，闻橘子的清香，看橘叶的茂盛。）2、食橘（泡橘皮茶、尝凉拌橘瓣、喝甜橘汁）三年级：画橘（水墨画、水彩画、蜡笔画、写生）。写橘（写观察日记）四年级：探橘颂橘。1、种植观察调查研究实验报告。2、阅读欣赏（语文学科）五、六年级：赏橘、颂橘1、亲自制作“小橘灯”进行玩赏。亲自调配橘汁饮料，请家长、老师品尝。2、举行橘颂诗歌朗诵会。“我爱点军柑橘”地方资源综合实践活动一览表主菜单主题具体活动走进“点军柑橘”柑橘文化实地考察万亩柑橘基地等，了解柑橘文化的特点及内涵。柑橘飘香参与柑橘的采摘活动，访问柑橘种植、加工、贩销大户等，了解柑橘相关信息。巧手绘家乡谁不说俺家乡好用速写、摄影等方法捕捉家乡的“柑橘”之美。制作大赛用橘皮、树叶、大米、沙子等自然资源进行学生实践活动，培养学生的实践动手能力及开发、利用家乡自然资源的意识和习惯。我为家乡出份力“特色点军”标志设计用所学知识为家乡设计一个以“特色点军”为主题的标志。柑橘卡通形象设计为家乡的特产设计卡通形象，并以小组合作的形式，编一则卡通小故事。海报设计为点军柑橘设计一张宣传海报。鸿雁传情给外地的朋友写一封信，向他介绍“点军柑橘”文化，欢迎他们来点军做客。美好明天利用书信、制作模型等形式，就如何建设“柑橘之乡”文化出谋划策。研究性学习活动探究界首土壤成分、柑橘水果中含糖量的测试等研究性学习五、评价方法（1）对学生的评价。注重“三维”。即关注基本知识和基本技能、过程与方法、情感态度和价值观；注重发展性评价，除关注学生学习成果外，更重视学生积极参与活动的过程；关注学生面对挫折和与人交往方面的表现已经习惯的养成等。（2）对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生