普通心理学习题精讲

普通心理学第一章 普通心理学绪论一单选题1.（湖南11 年） 冯特和铁钦纳是_学派创始人 ( ) A 构造心理 B 格式塔C 行为主义 D 机能主义2.（湖南11 年）听觉中枢位于 ( )A颞叶 B额叶C枕叶 D顶叶3.（浙江 10 年） _ 在德国莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学。 ( ) A、魏特海默 B、费西纳 C、冯特 D、韦伯4.（浙江10 年） 心理学史研究人的_ 发生、发展及其规律的科学。 ( ) A、心理现象 B、认识过程C、心理过程 D、个性心理5.（浙江08）下面不属于个性倾向性的是 ( )A.信念 B.兴趣 C.动机 D.气质 一单选题1.（山东 10年）由于塌方在矿井下停留多日的工人，在抢救出来时要注意保护他们的眼睛。这一做法的心理学依据是 ( ) A.明适应 B.暗适应 C.后像 D.视觉对比2.（浙江10 年）黑色皮肤的人牙齿特别白，这是一种_现象。 ( ) A、适应 B、联觉 C、对比 D、融合3.（湖南11 年） “入兰芝之室，久而不闻其香”描述的是 ( )A、适应现象 B、听觉适应C、嗅觉适应 D、味觉适应4.（湖南 11 年） 教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的_ 特性。 ( )A选择性 B整体性C理解性 D恒常性5.（安徽10 年）看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的 ( )A选择性 B恒常性C理解性 D整体性6.（湖南 11年）教师在教学过程中，对重点要放慢语速，提高声音，是利用心理学中知觉的 ( ) A 选择性 B 整体性C 理解性 D 恒常性7.（浙江 10年）一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为_。 ( ) A、知觉选择性 B、知觉整体性C、知觉理解性 D、知觉恒常性8.（四川12 年） “外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的 ( )A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性9.（湖南 11 年） 当一个人的外表具有魅力是，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为 ( )A宽大效应 B晕轮效应C中心品质 D刻板印象10.（广东12 年） 通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的 ( )A. 近因效应 B. 社会刻板效应C. 晕轮效应 D. 首因效应11.（福建10年） 古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨时长”描写的心理现象是 ( ) A空间错觉 B时间错觉C运动错觉 D视觉错觉第三章 想象与思维一、单选题1.（湖南 10 年） 王晓明同学在阅读西游记时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象，这属于 ( )A、无意想象 B、创造想象C、再造想象 D、幻想2.（山东10 年） 下列选项中，属于再造想象的是 ( )A.鲁迅先生创作的“阿Q”形象B.各种神话、童话中的形象C.建筑工人根据建筑蓝图想象出的建筑物的形象D.人们看见天上的浮云，想象出的各种动物的形象3.（福建 10 年） 我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美，牛羊成群的景象，这是 ( )A再造想象 B创造想象C幻想 D空想4.（福建10 年） 北京奥运会场馆“鸟巢”的设计者主要运用的是 ( ) A常规思维 B创新思维C动作思维 D逻辑思维5.（湖南11 年） 创造性思维的核心是 ( )A发散思维 B聚合思维C形象思维 D抽象思维6.（湖南11 年） “础润而知雨，月润而知风”主要体现思维的 ( )A 概括性 B 间接性C 直接性 D 敏捷性7.（湖南 11 年） 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是 ( )A发散思维 B形象思维C抽象思维 D直觉思维二、简答题1.（湖南11 年） 思维品质主要包括哪些方面？第四章注意一、单选1.（安徽10 年）一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的 ( )A无意注意 B有意注意C有意后注意 D随意注意2.（安徽10 年）有预定目的、需要一定意志努力的注意是 ( )A随意注意 B不随意注意C随意后注意 D无意注意3.（广东10 年）注意的两种最基本的特征是 ( )A.指向性与选择性 B.指向性与集中性C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性4.（福建 12年）研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强和减弱。这是 ( )A.注意的分配 B.注意的转移C.注意的范围 D.注意的起伏二、判断1.（浙江10 年） “一目十行”属于注意的分配。 ( )2.（四川12 年）“侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象都是注意的外部表现。( )三、简答题1.（浙江 10年）引起和保持有意注意的条件和方法是什么？ 第五章 记忆一、单选1.（浙江 10年）我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为 ( ) A高原现象 B遗忘现象C舌尖现象 D回忆现象2.（安徽10 年）一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是 ( )A感觉记忆 B短时记忆C长时记忆 D动作记忆3.（广东 10年）在学习了新知识之后，遗忘内容的百分率最大的时期是_ ，因此复习要及时。 ( )A.两天之内 B.一周C.两周 D.一个月4.（安徽10 年）短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为 ( )A、0.5 秒到1分钟 B、5秒到1分钟C、1分钟到2分钟 D、0.75 秒到2分钟5.（福建 10年）甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量为83%，乙班同学的平均保持量25%。由此可见，防止遗忘要 ( )集中复习 分散复习及时复习 D适度复习6.（福建10 年）英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰时( )A前摄抑制 B倒摄抑制双重抑制 D多重抑7.（福建10 年）下列选项体现记忆敏捷性品质的是 ( ) A出口成章 B死记硬背C博闻强记 D过目成诵8.（湖南11 年）艾宾浩斯曲线揭示了遗忘规律 ( ) A 先快后慢，再趋于平缓B 先慢后快，在趋于平缓C 呈倒U 型D 从快到慢，直线下降9.（江西11 年）研究表明，学习熟练度达_%，记忆效果最好 ( )A.100 B.150 C.200 D.5010.（广东12年）先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为 ( )A.返回抑制 B.前摄抑制C.后摄抑制 D.行为抑制11.（四川12 年）下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降低到最小 ( ) A.选择题 B.论述题C.填空题 D.是非题二、判断题1.（湖南 11年）研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到150的学习。( ) 2.（湖南 11年）遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展很快，以后逐渐缓慢，过了相当时间后，几乎不再遗忘。 ( ) 3.（湖南 11年）所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。 ( ) 三、简答题1.（福建11 年）根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习。第六章情绪与情感一、单选1.（浙江10 年）人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等主要是_的表现。 ( )A、道德感 B、理智感C、美感 D、激情2.（广东12 年）司马光砸缸时处于_ 状态。 ( ) A、心境 B、应激 C、激情 D、焦虑3.（湖南12 年）俗语说“人逢喜事精神爽”，这说的是一种 ( )A、激情 B、心境 C、应激 D、热情二、多选1.（山东10 年）下列选项中属于情绪状态中应激的有 ( ) A.某人失去亲人后长时间心情郁闷状态B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车C.战士排除定时炸弹时的紧张而又小心的行为D.北京申奥成功后人们狂喜万分2.（湖南11 年）根据情绪发生的强度持续性和紧张度，可以把情绪划分为 ( ) A 心境 B 激情 C 准备 D 应激第七章 意志一、单选1.（安徽11 年）科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是_的具体表现。( )A情感 B意志C性格 D想象2.（福建10 年）下列选项体现趋避冲突的是 ( ) A鱼与熊掌不可兼得人心不足蛇吞象C前怕狼后怕虎D想吃药治病又怕药苦3.（湖南 11年）当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选一种时通常的内心冲突 ( ) A 双趋式冲突 B双避式冲突C 趋避式冲突 D多趋避式冲突4.（广东 12年）某学生在做题时，常常出现犹豫不决，举棋不定的现象，说明其意志缺乏 ( )A. 自觉性 B. 坚持性C. 果断性 D. 自制性第八章 需要、动机与兴趣一、单选题1.（湖南12 年）马斯洛把人的需要分为 ( )A 生理需要安全需要情感和归属需要尊重需要自我实现的需要B 自然需要社会需要爱和归属需要尊重需要自我实现需要C 生理需要安全需要人际关系需要学习需要自我实现需要D 生理需要安全需要尊重需要为他人服务需要2.（浙江10 年）以下不属于马斯洛需要层次理论中的需要是 ( ) A、权力需要 B、生理需要C、安全需要 D、自我实现需要3.（江西11 年）人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入_之中( )A安全需要 B尊重、成就需要C自我实现需要 D归属和爱的需要4.（福建11 年）人的认识的倾向性的表现形式 ( )A兴趣 B需要 C动机 D理想二、多选（安徽 10年）属于马斯洛需要层次模型中生理需要的是 ( ) A.睡眠 B.空气 C.食物 D.安全三、案例分析题1.（福建 11 年） 甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。（1）简述马斯洛需要层次理论。（2）甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。 第九章 能力、气质与性格一、单选1.（湖南11 年）“人心不同，各如其面”这句话为人格的_特点作了最好的诠释。( )A稳定性 B独特性C整合性 D功能性2.（安徽11 年）与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是( )A多血质 B黏液C抑郁质 D胆汁质3.（广东 11 年）高级神经活动类型中：“强-平衡-不灵活”型与下列哪种气质类型相对应 ( )A.多血质 B.胆汁质C.粘液质 D.抑郁质4.（浙江10 年）一个活泼好动，反应迅速，喜欢与人交往，兴趣与情感容易变动的人，其气质属于_ 。 ( ) A、多血质 B、胆汁质C、粘液质 D、抑郁质5.（广东12 年）安安平时比较踏实，遇事沉着，冷静，但比较死板，灵活性不足，她应该属于_气质类型 ( )A. 胆汁质 B. 多血质C. 粘液质 D. 抑郁质6.（山东12 年）智商也叫智力商数（intelligence quotient），常用IQ 表示，计算智商的公式为 ( )A.智商（智龄实龄）100B.智商（实龄智龄）100C 智商（智龄实龄）100D.智商（实龄智龄）1007.（浙江10 年）个性的核心成分是_。 ( )A、能力 B、兴趣C、气质 D、性格二、案例分析题1.（浙江10 年）阅读下列材料，回答问题。甲同学活泼好动、能说会到、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言、学习不主动