古希腊教学设计.doc

全国中学教学设计创意大赛作者：温晓霞地址：江西省赣州中学邮编：341000古代希腊的民主政治 (人教版必修一第二单元第5课)【设计思路】一课时的教学内容分为“走进奥运，感受文明”、“深入情境、感知雅典”、“唯物史观，评析民主”、“历史中思考，快乐中温习”四部分，与现实联系，运用大量的图示和文字资料，创设古今历史情境，与学生面对面交流，共同探讨雅典民主政治形成的条件、过程、特点、影响等史实，讲练结合，直击高考，教学过程中充分调动学生动手动脑实践能力，提高历史学习能力。【课程标准】1、 掌握古希腊地理环境的特点及这种特点对古希腊政治、经济、思想文化的影响，感受人类文明的源远流长，宏观把握人类文明的演进过程；2、 了解雅典民主政治的发展内容，理解古希腊民主政治制度与实践成为近代西方政治思想和实践的源头，认识特定的政治制度是时代的产物，只反映一定的历史阶段；3、 通过雅典民主政治的兴衰过程，分析其特点和实质，分步骤分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法，客观评价雅典民主政治，认识古希腊对世界文明的贡献。【重点和难点】重点：1.地理环境对雅典民主政治的产生的重要影响； 2.梭伦、克利斯提尼、伯里克利的改革及其对雅典民主政治确立的作用；3.评价雅典民主政治的得与失，归纳雅典民主政治的基本特征。难点：地理环境非决定论；梭伦、克利斯提尼和伯里克利改革的继承与发展关系；理解少数人的民主也是多数人的民主的实质含义。【教学手段】计算机辅助设备，SMART Notebook制作课件，通过亲切谈话法，增强师生互动，运用探究式教学，引导学生探讨问题，提高分析归纳能力，解决问题。【教学流程】（生活情境）请问同学，童年最喜欢的玩具是什么？希腊最古老最受钟爱的玩具是娃娃。2004年希腊雅典奥运会的吉祥物就是“雅典娜”和“费沃斯”两个娃娃：“智慧女神”和“光明与音乐之神”。（SMART课件展示）第一部分：走进奥运、感受文明 雅典娜和费沃斯奥运会从雅典走向北京纪念邮票Google地球上的雅典（现实联系）2008年第29届奥运会在北京举行，中国邮政局和希腊共和国邮政局联合发行了一套纪念邮票奥运会从雅典走向北京展现中希两国深厚的文化底蕴。2010年温哥华冬奥会降下帷幕时，Google地球将雅典3D化。就象阿联酋的迪拜危机一样，希腊濒临破产使整个欧洲都为之头痛，该谁对持希腊国债的银行伸出援助之手，这是个悬而未决的问题，敬请您的关注了！但古希腊的雅典城邦却很强大，是西方政治文明的源头，追溯现在公民的一些民主权利就渊源于古希腊，作为公民，你拥有哪些权利？（选举、知情、表决、发言权图片资料）（历史回顾）穿越时空，听听两个著名人物的对话： 小伯！这你就不懂了，你们的民主政治不符合中国国情！ 老秦，你们的中央集权制度太落后了！ 讨论：你是否同意他们的观点？试结合中国和雅典地理条件和经济差异谈谈你的看法！ （学生主体活动）分析春秋战国形势图，合作讨论，归纳中国的地形、经济、政治特点（老师主导活动）亲切谈话法，随意指点学生回答，做出总结：平原多，山地少，疆域辽阔，形成统一的帝国，适合农业发展，选择了专制主义中央集权的政治制度，属于大河文明。第二部分：深入情境、感知雅典一、雅典民主政治产生的条件：（学生主体活动）认真研读古代希腊地图，结合同时代中国的地理社会环境，演绎归纳分析古希腊在地理、政治、经济、思想、历史方面的特征，从而归纳雅典民主政治产生的条件。（老师主导活动）地理环境对政治产生的重要影响，但要注意避免地理决定论，引导学生归纳成两类条件1、自然条件：多山多岛多港湾2、社会条件： 政治保障：城邦体制，小国寡民经济基础：工商业发达，海上贸易 人文素质：平等自由的公民意识 古希腊地形 奔跑上进的雅典公民历史文化：原始社会的民主习惯和古代亚非文明的影响（地处三洲要冲，两大文明交汇处）。（学生主体活动）通过展示的图片，分析地理环境对经济、政治、思想意识造成的影响，解释雅典公民的含义，结合“男人就是城邦”习题理解：（变式训练）史学家修昔底德在伯罗奔尼撒战争史中写下了“男人就是城邦”之句。根据雅典民主政治的特点，以下解释最确切的是（ ） a. 妇女地位低下，隶属于家庭，无权参政 b. 公民皆为男性，他们是城邦生存和发展的决定力量 c. 男人参军，保家卫国，确保城邦安全 d. 全体男性共同分享城邦权力，承担社会义务（老师设问）“现代公民意识是什么？”（学生主体活动）不同的学生扮演不同的身份谈公民意识，如普通公民，学生，小朋友，司机，农民工，国家公务员等等，老师面对面地询问。二、雅典民主政治的形成发展：指导同学们阅读课本P23P24页，识记梭伦、克利斯提尼和伯里克利改革的措施及意义。1、依图用白板画笔板演雅典民主政治的发展阶段：萌芽奠基确立顶峰（设问各阶段特征的依据？）（学生实践活动）2、利用白板“拖动”功能，叫三位同学上台板演，把以下各项措施拖入梭伦、克利斯提尼或伯里克利名下：1、工资、津贴制2、建立四百人议事会和公民陪审法庭3、建十部落举行选举、陶片放逐法4、财产等级制，废除债务奴隶制5、五百人议事会，各部落轮流执政6、建十将军委员会，扩大公民大会的权力7、法官从各部落30岁以上男性公民中产生8、所有成年男性公民可以担任几乎一切官职9、公民大会成最高权力机关，各等级公民都可参加梭伦克利斯提尼伯里克利（老师主导活动）指导学生依据各人改革内容，比较分析三人的改革，后者是如何继承和发展前者的？”继承：公民大会，陪审法庭，议事会，成年男性公民的民主等。发展：进一步扩大公民民主权利，推进民主进程，打破贵族特权等。（学生主体活动）分组探究，动笔写出继承和发展的表现：（情境体验）播放伯里克利的演说视频或叫学生模拟演说，感受雅典民主政治的“黄金时代”的辉煌。重设古雅典居民生活：你是居住在雅典卫城的公民，30岁，是家庭中的男主人，家中成员还有妻子、儿子，一个7岁一个9岁。体验一：在希腊这样的地理环境下，你如何谋生？体验二：今天我们考察团到你家时你不在家，你可能做什么去了？体验三：你的两个孩子也不在家，他们可能在干什么？体验四：这时你的妻子回来了，气愤地对我们说：“我想去参加公民大会，为什么不让我进去？”体验五：到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，围着篱笆，设有十道门，在门口执勤的监察员不让我们进去，为什么？体验六：会议很快就开始了，整个会场一片激烈的争论声，人们在争相谴责一个人的行为：“他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”此人的下场会怎样？体验七：公民大会的另一项议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决，桑拉跳上讲台，正准备发表演说，突然下面帕帕迪揭发他：“这个殴打父母的不孝子有什么资格发言？”公民大会为何有权就“是否进一步扩大海军规模”进行表决？这个揭发说明雅典公民需要具备一定的什么？体验八：公民大会结束后，帕帕迪在参加了无数次抽签后，这一次终于如愿抽中了黄豆而不是黑豆，他兴奋地跳了起来。（为什么？）体验九：哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。法庭上苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判，被激怒的帕帕迪决定举手投他有罪。参加审判的501位投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友的请求与担保下，才提出以30个钱币的罚款作为刑罚，并表示愿意为真理而献身。结果第二次以360票通过了死刑判决。（展示“苏格拉底之死图片”，帕帕迪为何有资格审判苏格拉底？）（高考练兵）从公元前490年到公元前322年，雅典大约有一半左右政治家（包括伯利克里）都不同程度地受到群众的惩罚，大部分控告的起因只是因为作战失利。为此，柏拉图提出了一个发人深省的问题：“如果你病了，你是召集民众为你治病呢？还是去找医术精湛的大夫呢？”材料表明 （ ）A伯利克里柏拉图等代表精英贵族，仇视群众B公元前4世纪后雅典政治腐败，阶级矛盾激化C群体决策易感情用事可能影响民主政治的质量D雅典民主既体现了人民主权也保护了城邦利益第三部分：唯物史观，评析民主三、评述雅典民主政治的：论从史出，通过大量的课外和课本史料展现，培养学生分析材料，提炼有效信息，论述评价历史事件的能力。通过图示和材料分析雅典民主政治的特点：？1、特点：成年男性公民的直接民主，集体掌权人民主权法律至上公民内部的平等轮番而治2、实质：指导学生阅读课本P24页的“学思之窗”，得出结论是“少数奴隶主阶级专政基础上的民主”，是少数人的民主，也是多数人的民主，老师强调“少数” 是相对广大居民，“多数”是相对奴隶主内部而言的，范围不一样。（练习穿插）公元前453年，由3名贵族组成的罗马考察团前往希腊。经过近一年的考察，他们认为雅典的政治制度是“外观的民主，实质的独裁”。这种说法的主要理由是 （ ） A雅典的民主制度是一种直接民主制 B广大妇女不能参加城邦的公民大会 C向雅典城邦纳税的外邦人无选举权 D城邦的实权掌握在少数奴隶主手中3、历史的产物：结合课本P23页的“历史纵横”，探讨得出结论：根本原因：商品经济发展的结果直接原因：贵族与平民斗争的结果根本目的：维护奴隶主统治和城邦的独立及发展的需要4、 影响：得：是近现代西方民主政治的源头；促希腊精神文化的辉煌；为人类提供一种集 体管理的新形式，创造出法治基础上的民主运作形式。设问：“民主动作形式”现在有哪些体现？亲切谈话法，走下讲台，逐个提问，总结为：“集体领导，人民主权，少数服从多数，法律至上，人人平等，差额选举”失：忽视能力和品德，沦为政客争权夺利的工具，导致政治腐败，束缚希腊经济发展，最终亡国。第四部分：历史中思考，快乐中温习【直击高考】（26分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。 材料一 （卢商）早孤,家窭（j,贫寒）困, 能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。擢中书侍郎、同中书门下平章事。 -摘自新唐书列传第一百七 （1）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？（8分）变化：科举制取代了九品中正制影响：打破世家大族的特权垄断；扩大了封建政权有统治基础；提高了官员的文化素质。材料二 （雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。 -摘自美斯塔夫里阿诺斯全球通史梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。 -摘自【加】哈罗德伊尼斯全球通史（2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？并分析其进步作用。（8分）理解：开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。进步作用：扩大了民主权利的范围；为雅典民主政治奠定基础；有利于工商业的发展。（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。（10分）主要不同：作用：前者打击了世家大族势力，是封建政权人才选拔制度的进步；后者扩大了奴隶主任用官员的范围，削弱了贵族世袭特权；依据：前者依据才学选拔官员；后者根据财产授予权利。实质：前者未改变封建专制政权；后者促使旧氏族贵族专制后者促使旧氏族贵族专制走向奴隶主民主政治。导向差异： 中国人形成了“万般皆下品，唯有读书高”的观念；崇尚“学而优则仕”，文化知识主要用于维护皇权统治。西方人逐渐形成追求财富的观念，主张“人是万物的尺度”，重视个性发展。【论从史出】中西政治制度的差异与自然地理环境有直接联系，但还受政治体制、统治者、人民素养和历史文化传统等因素有关，主要取决于经济基础，马克思的历史唯物史观就阐明了“经济基础决定上层建筑”、“物质决定意识”、“社会存在决定社会意识”等观点就证明了雅典民主政治文明的进步性。【教学预期】1、由玩具娃娃到奥运会再到近期希腊政府财政危机的热点，引出雅典城邦强大在于民主政治的实践，追溯公民的民主权利与当今社会的公