（2016年秋季版）陕西省石泉县七年级历史上册 第一单元 第2课 原始农业与农耕聚落教案 北师大版.doc

第2课 原始农业与农耕聚落年级七科目历史任课教师授课时间课题 第2课 原始农业与农耕聚落授课类型新授课标依据简述河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征。一、教材分析本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。展示了从距今7000年到距今四五千年的远古历史。教材所讲述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始农耕，其中半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是长江流域氏族聚落的典型代表。教材通过介绍半坡、河姆渡聚落的生产生活情况，可以让学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。二、学情分析 1.初一的学生比较喜欢想象，在教学中教师可以创造条件，给学生思维想象的空间。 2.本课内容比较抽象，趣味性不强，知识零碎，学生在学习上理解有一定困难，教师在教学中要注意引导。三、教学目标知识与技能 1.知道半坡聚落和河姆渡聚落的距今年代、生活地点、分布区域、房屋特点、种植的主要农作物、生产工具、制造的陶器。 2.了解大汶口原始居民距今年代、生活地点、生产方式。过程与方法 1.通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。 2.初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。情感态度与价值观 1.通过学习中华大地上星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落所取得的成就，感受我国远古居民高超的智慧，悠久的历史，增强民族自豪感。 2.通过了解古代氏族聚落当时的生活，体会到人类征服自然的艰辛，学会热爱生命，善待 人生，培养坚强的意志。四、教学重点难点教学重点河河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教学难点对原始农耕文化特征的概括五、教法学法自主学习法、观察法、比较法、点拨法六、教学过程设计师生活动设计意图 一、导入新课（启发诱导）我们已经了解我国境内的远古人类的生活状况。随着人类的进步，这种落后状况开始发生巨大变化，出现了氏族聚落。什么是聚落、氏族？距今六、七千年的时候，我国已经出现很多氏族聚落。当时的人是怎样生活的?我们共同学习。2、 新课学习（1） 半坡聚落 1.先通过看书自主学习，完成表格内容，梳理基础知识。2.观看表格相应内容的图片，加深对基础知识的印象。 3.结合问题，展开合理的想象进行探究。 （小组合作，可任选其一）问题探究 ： 1. 你认为古人是怎么想到种植粟、蔬菜的？又是怎么想到饲养猪、饲养狗的？ 2.你认为古人是怎样想到制造陶器的？陶器有什么用？ 3.为什么会形成原始聚落？ （原始农业、畜牧业的发展，推动生产力的进步，为定居创造了条件） （2） 河姆渡聚落观察与比较 河姆渡原始居民与半坡原始居民在生产生活上有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？为什么会存在差异呢?（自然条件、生活方式和住居特点） 相同点：（1）都从事农业生产。（2）都过着定居的生活。 （3）都使用磨制石器和陶器。不同点：（1）房屋的结构不同。（2）种植的农作物不同。 不同点的原因：所处的地理环境和气候特点不同。 （三）大汶口原始居民1.时间：2.地点：3.生产农具：4.原始手工业：5、大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？ （生产力发展 ，剩余产品出现 ，私有财产出现 ，贫富分化） （是进步的，因为生产力水平提高了）六、课堂小结三、课堂小结学生自己说说自己本节课的收获。4、 课堂练习同步导练p5 110题5、 作业 同步导练p6 1117题激发学习兴趣，明确学习内容了解半坡原始居民的生活状况，培养学生