谈中学语文课堂素质教学[文档资料]

谈中学语文课堂素质教学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 G633.6 B1672-1578（ 2014） 11-0298-01 课堂教学是素质教育的支点 ,目前学校素质教育的课堂教学实践改革和理论研究不断地扩展和深化。人们已经创立了多种多样的操作样式和教育规范 ,愉快教学 、 乐园教学 美乐教学 等教学模式已为人们所广泛运用。然而素质教育的课堂教学改革和研究还有待提高 ,以适应基础教育从 应试教育 向素质教育转轨的需要 ,实施素质教育的课 堂教学改革已被提到日程上来。而作为实施素质教育重要途径之一的语文课堂教学 ,更应率先进行认真的思索和积极的探讨。 以培养人的素质为目的的教育称之为素质教育。而 素质教育的主要环节在课堂里面，学生一天要上六七节课，所以如何提高课堂教学的质量是非常主要的环节，当然要把素质教育要求贯穿于全过程 。我们把这种自始至终都贯穿着素质教育要求的中学语文课堂教学，称之为中学语文课堂素质教学。 1.中学语文课堂素质教学的特征 中学语文课堂素质教学的特征，即为中学语文 教 的特征和 学 的特征。简言之，就 是教师教中学语文和学生学中学语文的主体性得到充分发挥的特征。 1.1 教 的特征。 (1)把授知、育德、益身和益心纳入 教 的范畴，进行有目的有计划的规范性和创造性活动。(2)把 教 的外延扩展为畜教与身教相结合的潜移默化的影响与熏陶。 (3)一堂中学语文课堂素质教学课至少有高、中、低三个不同层次的教学要求，和与之对应的学法示范、学法指导和学法训练。 (4)教师运用比较稳定的、能充分发挥自己教学特长、体现着自己个性品质的教学方法和手段进行教学活动。 1.2 学 的特征。 (1)把课本知识 和它的形成过程，即观察、想像、判断、推理、分析、综合、抽象、概栝这些知识的过程，以及其中所蕴含的思想方法、气质情操、道德观念等。纳入学习与内化的范畴。 (2)把教师高度的事业心责任感、无私的奉献精神、宽厚的民主作风、现代化的教育思想、良好的理论素养、扎实的专业功底、科学全面的知识结构、勤奋好学积极钻研的精神、健康的体魄等，视为学习、模仿、追求的榜样。 (3)在愿学 j 想学、会学、善学、乐学的心态和境界里，生动、活泼、积极主动地进行听、说、读、写、记、思、疑、问、习、用、创等活动。 (4)学生在选择和运用比较稳固持久 的体现着自己身心、才智、德行、技能等方面特性的内容和形式进行创造性的学习活动。 2.中学语文课堂素质教学的原则 2.1 面向全体。面向全体是我国教育方针、法律、法规中一项基本的教育原则。就是 既要使尖子生得到更大的发展，又要使中等生得到优化，更要使后进生得到转化；不仅要给学生打好全面发展的基础，而且要特别注意发展学生的特长，使每个学生都有自己的学科特长或爱好和技艺。 2.2 全面发展。全面发展是我国教育方针的核心部分。 就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专 长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 2.3 素质本位。以素质为本位，进行中学语文课堂素质教学时，就要紧紧围绕如何科学、高效、有序地培养和提高学生的各种素质这个中心运转。 2.4 主体教育。中学语文课堂素质教学的过程，本质上就是对学生的主体性进行培育的过程。坚持主体教育观，就是要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，从多方面和整体的角度来培育和发展学生 的主体性，增强学生的主体意识，使学生具有主体学习和主体创造的能力。 3.实施素质教育重要途径 3.1 对学生进行爱国主义教育。著名语文教育家刘国正先生说： 对广大青少年学生进行爱国主义教育是我们每个教育工作者的历史使命 其中语文课担负着重要的任务。 如在教学王愿坚七根火柴可以以无名战士的献身精神来激发学生的爱国情感，教育学生继承革命优良传统，树立远大理想。桂林山水之歌着首诗，可以培养学生热爱祖国大好河山的感情。特级教师陈志聪说： 在语文课的教学过程中，教育学生爱江山多娇的祖 国、爱人才辈出的祖国、爱语言优美的祖国、爱具有优秀民族特点的祖国。 3.2 对学生进行集体主义教育。如今的青少年学生，多数是独生子女，从小在家是 小皇帝 ，唯我独尊。因此，在教学中加强集体主义观念的教育十分必要。在语文教学中，教师可以结合相应的课文，通过引导和启发，或者通过课内活动，帮助他们从个人的圈子走出来，关心热爱班集体，尊重集体中的每一个成员，增强集体主义观念，进而关心家庭，关心国家。 3.3 培养学生正确的人生观和科学的世界观。改革开放政策，使中国的经济得到飞速发展，许多科 学技术都已跨入世界先进或已经处于领先地位。但是，我们也不可否认，一些不好西方思想也渗入中国，使得一些青少年学生迷失方向，贪图享乐，没有追求，缺乏正确的人生观。因而，在语文教学中，教师抓住典型语文进行启发，帮助他们理解古贤人的崇高理想和宽阔胸襟，真正理解 人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛 的深刻含义，懂得保尔 .柯察金 人最宝贵的是生命 这一人生纂言，正如著名语文教育家叶圣陶说： 叫语文教做人，学语文学做人， 从而达到树立正确人生观和科学的世界观的目的，做一个对社会有用的人。 3.4 牢固掌握语文基 础知识。在语文教学中，要求学生掌握汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等基础知识，以及作家作品、文学体裁、文学史等文学知识，这是提高学生语文素质的基础要求，也是进行语文训练的基础。学生只有熟练掌握这些基础，才能将其转化为一种能力，提高学生的文化素养。 3.5 培养学生听、说、读、写基本的语文技能。在学生掌握一定的语文知识的基础上，教师采取多种有效的手段，对学生进行，听话、说话、阅读、写作等能力的训练，以达到语文教学的目的，提高学生的技能素质。 3.6 培养学生在语文学习中的审美能力，引导 学生感受诗文中的语言美、意境美及人物的形象美，学生在学习中得到美得熏陶，提高明是非、辨美丑的能力，也是语文素质教育的重要任务之一。 语文教师不仅要掌握语文学科的知识和教学方法，还要掌握教育学、心理学和科学的素质教育理论、