三年级作文教学方法[权威精品]

三年级作文教学方法 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 义务教育新课程标准指出： “ 中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 ” 作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，写好作文呢？我认为： 一、激发小学生写作兴趣 爱因斯坦曾经说过： “ 兴趣是最好的老师 ” 。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，他能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。因此，要提高学生的作文水平，必须从培养学生写作兴趣，激发学生写作欲望入手。 首先，在低年级学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成一种由内到外的自由倾吐。 引导学生从自己熟悉的、喜爱的东西、事件出发，说说自己最熟悉、最喜爱什么？按顺序说出它的大小、形状、颜色、用途或者动作、神态等等。可由一个同学先说，然后师生共同补充。再把这些语言用文字写下来。 如：可爱的这个题目，题材很广，可以写人、写物。农村学生对于鸡、狗、猪、牛、马等动物非常熟悉，就可写一种动物，因此，教师引导学生按顺序先说出所写动物的大小、外貌、颜色、用途、以及动作，神态。再让学生动手写，这样，就不会出现提起笔无从入手的情况了。 其次，在各种活动中掌握写作素材。平时，让学生尽可能多的参加各种各样的活动，鼓励学生自己动手，搞一些小制作，或者参加力所能及的家务劳动。然后，将自己做这 些事的经过、遇到的苦难、解决办法等说出来，并写下来。这样，让学生有话可说，有感可发。寓观察、想象、表达于操作之中，使学生不但学到知识、积累了素材，也培养了语言表达能力，激发了他们写作的兴趣。 如：我学会了 -，让学生先动手，然后再进行动手写。我先让学生回家后认认真真地做一次家务劳动，第二天先让学生大家谈谈是怎样做的，有什么好的方法？然后，教室进行归纳总结。再让学生动手写。 二、从教材入手，拓展思维空间 教材上的课文，都是经过筛选的名家名篇，无论是内容还是形式，都是学生习作 的范例。因此，教学这些课文时，特别是精读课文，要扎扎实实组织教学，善于引导学生依托教材，让学生明白课文写了些什么？为什么这样写？通过熟读、抄录和精选佳段背诵，让学生感受语言的丰富、语意的清晰，语法的规范，帮助学生了解用词造句、布局谋篇的内在联系。如：教学荷花时，引导学生沥青作者描写的顺序，即：“ 闻 看 想 ” ，从形状到颜色，从整体到局部，从而感受荷花色彩鲜丽、形态各异的特点。同时结合生活实际，边读边想象，进入美妙的荷花世界，把自己当做一朵美丽的荷花。这时，就要插入写作知识：在记事、写景、状物时，要加上适当合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想就更加鲜明、深刻。然后，进行拓展练习：作者把荷花写得多美丽啊！你能不能按照这种写法，写一种你喜欢的花呢？ 三、引导学生自主修改作文 学生写好作文后，将学生分成几个组，并注意分组时按写作能力高低搭配，然后，小组内将组员的作文先一个一个地进行大声朗读、修改。学生自己修改，可以发现明显的错误之处、简单的逻辑错误也可被发现。之后，学生把修改好的作文重新誊写在作文本上，教师再进行批改。 阅读相关文档 :新课程背景下高中英语写作教学探微 做实 托管课程 ,促进周末托管学生健康快乐成长 社会就业导向与高职高专实用英语教学探索 浅谈如何搞好小儿护理实验教学 浅析我国幼儿教育的发展现状及建议 浅析小学语文阅读能力的培养 新课改下初中政治课堂教学方法探究 当前初中美术教学面临的问题及应对措施 浅谈如何面对高中历史新课程改革 教育公平视野下义务教育阶段的择校问题研究 文心流淌语言 情感渗透生命 关于中职国家助学金政策实施中存在问题的思考 高中体育教学探讨 高等职业教育改革的几点思索 浅谈电子技术基础一体化教学体会 浅谈基于 项目管理的高职科研项目全过程管理 新课程标准下 最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领