浅谈高中信息技术教学中的情感因素[权威资料]

浅谈高中信息技术教学中的情感因素 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘 要 高中信息技术课不好上，课堂纪律难以管理，学生不听话，效果不理想。要想让学生喜欢、重视信息技术课，能主动、热情地投入到学习中去，需要在教学中不断去践行情感教育，让学生从喜爱老师开始，喜欢上信息技术课，从而掌握操作技能、锻炼思维能力，进而激发学生的情感，促进意志的发展，推动学生更加勇敢、自信、主动地去克服学习上的困难并不断获得成功。 关键词 高中 信息技术 情感 交流 教学运用 G64 A 每一个高中信息技术老师可能都会感到，上好高中信息技术课不容易。高中信息技术课不用参加任何考试，学生不重视，课堂纪律难以管理，效果不理想。怎样让学生能喜欢、重视信息技术课，能主动、热情地投入到学习中去呢？笔者认为，要在教学中不断去践行情感教育，让学生从喜爱老师开始，喜欢上信息技术课，从喜欢上信息技术课，从而掌握操作技能、锻炼思维能力，进而激发学生的情感，促进意志的发展，推动学生更加勇敢、自信、主动地去克服学习上的困难并不断获得成功。 在信息技术课堂中， 教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习信息技术的的需要，从而引起学生学习信息技术的兴趣。包括两个方面：一是对知识的渴望与兴趣；二是与教师个人的积极情感。在课堂教学中的情感交流是实现其教学目标的有效途径。 1 师生情感交流有利于培养学生学好信息技术的兴趣和自信心 信息技术是一门操作性和逻辑性都很强的学科，目前在信息技术课堂教学中存在的最大问题是学生对学习信息技术有一种懈怠的心理，难得学、懒得学。这种状况追根寻源，其根本原因在于高中信息技术课的地位比较尴尬，即使是有些同学对信息技术本身 感兴趣，但由于不重视，也可能会逐渐从思想上放弃对信息技术课程的学习，更不用说那些本身就对课堂感到难学的学生了。因此，在高中信息技术的课堂教学中，若只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感、意志、性格，是难以长时间维系学习热情和学习效果的。在这个时候，情感在教学中的作用显得尤为重要。信息技术课上的师生情感交流，关心学生，重视学生，让学生切实感受到老师的关爱，教师在这个过程中不断鼓励学生积极思考、大胆交流，使课堂气氛轻松、和谐、民主、平等。教师对学生关注得多、鼓励得多，学生就有被重视感和获得成功的愉悦感，对学习自然 而然就增强了热情和信心。 2 师生情感交流有利于确立学生的主体地位 在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，是我们倡导的教育原则。但是，在课堂上学生常把自己放在被动的、从属的地位。一旦教师在教学过程中采用了全盘灌输，或未能顾及学生的原有水平，现实的心理状态，或未能实现心理移位，学生就可能进行与课堂教学无关的活动，或者走神，或者懒于参与。信息技术课堂教学中师生情感交流的实施，能实实在在地确立学生的主体地位，促使学生对信息技术主动想学，主动理解，主动领悟，主动实践，从而使学生的学习能力得到提高。 没有学生主体地位作保证，就不可能实行有效的师生情感交流。师生情感交流是围绕学生学习的需要来组织安排的，它能使学生主动地学习，而不是被动地接受灌输，使他们感受到学习信息技术的乐趣。 3 师生情感交流有利于教师内驱力的产生 教学过程中师生的情感，既有由教学工作本身的进展而体验到的欣喜、愉快、兴奋、激动、惊讶、烦恼、焦急、忧愁，也有师生间难以避免的个人情感关系，如喜爱、敬佩、厌烦、憎恨。因此教师在教学中应重视积极情感的作用，并利用这种积极情感促进教学。学生从教师那里得到的重视、关怀、理解和知识， 形成学生对教师有好感。课堂教学的师生情感交流，也有利于教师的情感体验。课堂教学中教师的情感投入是一种自变量、容易被人察觉，课堂教学的反馈是师生共同活动的结果，它使教师产生情感体验，这是一种因变量。一堂课下来，感到心身交瘁，疲惫不堪，怒气冲天，即使完成了教学任务，但损伤了教师的身心健康，也不是一堂好课。相反，一堂课下来，教师很振奋，感到精神上的满足，因为自己的劳动得到了学生的承认。自己的身心得到了安慰，接下来又将以更大的热情投人工作中去。 那么，落实在具体的课堂教学，应该怎样来实施情感教育，让学生在 信息技术课堂上能真正沐浴在爱的阳光下，快乐、主动地学习呢？笔者在教学过程中有以下几点想法与大家分享，希望得到大家的批评和指正。 4 用激情饱满的精神面貌上好第一节课 信息技术的第一节课非常重要，特别是对于初始年级。在第一堂课上，通过老师的宣传，要让学生了解，虽然高中的信息技术课不参加任何形式的考试，但现代社会已进入信息时代，了解信息技术，掌握计算机基本操作，提高信息素养，是信息时代对人才的基本要求，学好信息技术对自身发展的重要性，消除对信息技术课的误解，端正学习态度，我们不能做 “ 现代文盲 ” 。 我所任教的高中是一所坚持走素质教育之路的百年名校，在第一节课上，我会激情洋溢地给同学们介绍我们所学的信息教育课程在学校走素质教育之路上所起到的重要作用，同时，也给所有同学提供了施展自己才化的空间。对于学有余力的同学，信息技术奥赛、全国青少年科技发明创新大赛、全国中小学生电脑作品制作比赛等重要赛事期待着他们的全情参与；对于兴趣爱好广泛的同学，学校丰富多彩的第二课堂为他们的爱好提供了进一步深入学习的机会；对于大多数的普通同学而言，学校一年一度的科技节更是为每一个人提供了展示自己才华的璀璨舞台。所以 说，不管是现在还是将来，学好信息技术技能对自己都是非常重要的。学生们大多表现得热情高涨，感觉自己不论能力高低、基础强弱，都能在信息技术领域有所作为、一展才华。良好的开端等于成功的一半，这个第一堂课非常关键。 5 亲切的笑容、鼓励的目光、富有感染力的教学语言至关重要 教师要对教学工作保持完全的热情，教师在课堂上会以语音、语调、表情及各种肢体语言表现出来并传递给学生，直接影响到课堂的气氛。信息技术课堂因为是在机房内进行，光线条件不佳，并且学科性质所限，不太可能一味去要求学生的抬头率，也正是因为 如此，教师亲切的笑容、关切的目光都要通过富有感染力的教学语言传达给学生。揣摩好上课的每一句话、抑扬顿挫饱含激情的语调、投入自己全部的感情去和学生交流显得至关重要。在学生操作的过程中，经常走到学生身边去关注他们的状态，当他们获得成功的时候，不要吝惜自己的鼓励和称赞，当他们遇到困难的时候，要适时的引导和提醒。要让学生始终有兴趣地去听、有欲望去操作，这样才能让课堂的 40 分钟始终处于一个兴奋的状态。 6 在课堂设计中注重创设情境，让学生重视情感体验 只有教师的情感投入而没有学生的配合也是不行的。在课堂 教学中，用心设计每一个教学单元，让学生获得情感体验非常重要。在学习 photoshop 的历史记录工具一节中，我找来了电影辛德勒的名单中的一个片段，全部黑白的影像中，唯一彩色的元素就是一个穿红色裙子的小女孩。我们在班上讨论了导演设计此场景的意图。有同学说，在被屠杀的人群中穿梭，就好象这个小女孩象天使般可以任意游走。可是最后连这个小女孩也被杀害了，这就是说：在战争面前，天使也无能为力。人的生命很脆弱，甚至是不堪一击，在疾病、天灾面前我们又能做什么呢？我们能坦然的面对吗？还有同学说，辛德勒名单一片是以黑白色 彩为主调，但在表现犹太人的悲惨遭遇时，在冲锋队屠杀犹太人的场景中出现了一个身着红色裙子的小女孩，穿红衣的小女孩与画面形成了极其强烈的对比，产生了极具艺术冲击力的视觉效果，而当小女孩再次出现时，她已经是运尸车上的一具尸体。对于辛德勒来说，这一小女孩代表了他所有看见的犹太人的不幸，代表了他心理中发生的变化，这一镜头富含深层内蕴和艺术价值，它的艺术性达到了经典的地位。这一段色彩的转变，体现出了大导演斯皮尔伯格的经典创意。在这里，我们也转入我们学习 PS 的正题，我们也可以通过技术手段来实现色彩的对比，但技术只是载体， 如何让自己的创意通过技术表现出来，其实最难的不是技术而是创意。 7 科学评价，及时反馈，搭建舞台让学生施展才华 当学生完成作业后，千万不能不了了之，教师要认真评价后给予及时反馈。在上 Dreamweaver 制作网站的练习课时，我把全班分为若干小组，每组 6-8 人，以小组为单位共同完成一个网站的建设工作，完成任务后，小组长作为代表到台前来向全班展示大家共同创作的作品。这是一个小组学员通过合作、集思广益完成一个精品，大家在展示的时候谈到创作的思路、美工的设计、技术上的难点及攻克的过程、作品存在的不 足等等，然后让评审委员会（各组派一个代表组成）打分，看哪个小组做的好、有创意，这样可活跃课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣。 “ 兴趣是人类最好的老师 ” ，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。 8 努力提高教师的自身素质，坦然客观放低姿态 在积极情感发挥作用的过程中，教师处于主导地位，这就给教师提出了更高的要求：一名好教师既要博学多才，更要注重师德修养，努力创造好自己的形象，真正做到 “ 学高为师，德高为范 ” ，让学生感到教师值得亲近、值得信任、值得尊重 ，教师热爱学生，学生热爱老师，师生间形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境，才能建立师生情感交流的基础，创造一种活泼、乐学氛围。 信息技术学科不同于其它学科，由于发展迅猛、分支极多，教材内容往往滞后于现实，若在教学中还是一成不变的按原来的知识讲解，学生所学的内容就有可能跟不上社会发展的步伐，因此在授课过程中，有必要适当补充更新的知识，这对我们信息技术教师提出了更高的要求，需要不断更新自己的知识。即便如此，任何一个老师也都不可能很自信地说自己一定比学生强，在这个时候，就更要求老师放低姿态，要勇于说 “ 不 知道 ” ，但在说 “ 不知道 ” 以后，要付出更多的努力去尝试解决问题，让自己和学生共同进步。因此，我在课堂上最喜欢用的词就是 “ 让我们共同来探讨 ” 、“ 让我们一起来分享 ” 、 “ 你们的想法很好 ” 等等谦虚的话语。这样，能让学生感到教师的真挚、谦逊、亲切，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。 情感交流是我们教师与学生沟通的桥梁。新课程强调教学是师生之间交往与互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，教师与学生的情感交流， 可以增强学生的自信，调动学生的积极因素，促使他们加倍去努力学习。 “ 人非草木，孰能无情？ ”在教学中只要你能把自己投入下去，切实注重学生的情感体验，相信你会在自己的教学中得到另一片灿烂的天空，人而最大限度地取得 “ 教书 ” 与 “ 育人 ” 的双赢。为了使信息技术课堂永远沐浴在爱的阳光下，让我们共同努力！ 文档资料：浅谈高中信息技术教学中的情感因素 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :关于激励高职学生自觉学习的探赜索隐 浅谈信息管理在某独立学院人力资源管理系统建设中的运用 电 子政务平台的数据挖掘探索 电子政务平台下的灾害性公共危机治理 矿山机电设备故障诊断的主要技术以及应用 提升计算机网络安全的措施探析 办公自动化系统的设计和实现 冶金机械液压系统的污染与控制研究 关于水利水电工程投标报价的分析 战场复