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专业知识第一篇 新课程改革 第一章 新课程改革概述一、新课程改革的背景1、时代的发展：（1）知识经济（2）国际竞争空前激烈（3）人类的生存和发展面临着困境2、世界各国的应对3、中国的现状：（1）中国民众对教育要求的提高（2）素质教育方针的提出（3）基础教育的落后。二、新课程改革的目标三、新课程结构1、课程结构：是指学校课程体系中，各种课程类型、多种课程科目按一定比例或关系构成的有机统一体。2、我国的新课程结构（1）整体设置九年一贯的义务教育课程；（2）高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动术教育；3、新课程结构的特征：均衡性、综合性、选择性。四、新课程标准 第二章 新课程改革理念的变革一、教学观和学生观的变革1、新课程中的教学观：全面发展的教学观；交往与互动的教学观；开放与生成的教学观。2、新课程中的学生观：学生是发展的主人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。二、学习方式的变革1、意义：顺应了时代发展的要求；有利于学生的全面发展。2、新课程倡导的学习方式：研究性学习；合作学习；自主学习。 第三章 新课程改革的主要内容一、课程资源开发与管理二、新课程改革与教师1、教师专业化内容（1）教师的专业精神和专业人格：敬业精神、博爱精神、务实精神。（2）教师在专业领域里的专业素质：更新自己的观念；提高自身的综合素质；要有创新精神。2、教师专业化对教师的要求：（1）在职业道德要求上，从一般的道德要求向教师专业精神发展（2）在专业知识和能力要求上，从“单一型”向“复合型”发展（3）在劳动形态上要求从“教书匠”到“创造者3、新课程中教师的角色转变（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社会的关系看，新课程要求老师应该是社区型的开放的教师4、新课程中教师的教学行为转变（1）在对待学生上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待其他教育者上，新课程强调合作5、新课程中教师的教学反思（1）教学反思的几种展示形式：写随笔短论做案例点评写备课经历讲教学故事写教案反思（2）教学反思的内容：反思教学目标的达成，实现三维目标的有机统一反思课程资源的开发，促进教学内容的丰富反思学生主体性发挥，关注学生自主与教师引领的统一反思教学方式的转变，指导学习方式的变革。三、新课程评价四、信息技术教育 第二篇 教学技能与实践第一章 课前准备一、备课1、分类：（1）从人数上，分个人备课和集体备课（个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后交流） （2）从内容上，分学期备课、单元备课、课时备课 （3）从时间上，分课前备课、课后备课2、内容：备大纲；备教材；备教参；备学生；备练习；备教法。二、编写教案第二章 课堂教学技能一、课堂导入技能1、方法：直接导入法；情境创设导入法；故事叙述导入法；悬念设置导入法；温故导入法2、应注意的问题：（1）课堂导入时间不宜过长，应35分钟为宜；（2）导入切忌生搬硬套或流于形式（3）导入忌喧宾夺主。二、课堂提问技能1、课堂提问的原则：计划性原则；启发性原则；顺序性原则；难易适度原则；多表扬、少 批评原则。2、课堂提问的艺术：提问语言言简意赅；提问角度深入浅出；提问形式启发引导；提问内容富于想象；及时评价、注重实效。三、课堂板书技能1、板书构成：语言文字；图画；图形；符号；数字。2、教学板书的类型：提纲式板书；词语式板书；对比式板书；线索式（流程式）板书；图示式板书；总分式板书；板图式板书。3、教学板书的要求：内容简练；条理分明；布局合理；直观形象；讲写结合。四、多媒体的应用技能1、原则：适度运用原则；适量信息原则；有机结合原则；艺术性原则；简约性原则；可操作性原则。2、多媒体的弊端（1）幻灯片的切换不便于学生做笔记，图文分离致整体记忆效果欠佳（2）过分依赖多媒体教具，影响教学效果（3）多媒体喧宾夺主（4）有的教师把多媒体看成是万能的（5）多媒体教学改变了传统的师生关系和交往方式 第三章 课后工作一、课堂总结与课后小结1、课堂总结（1）内容：知识点总结；方法总结；对学生的评价。（2）方式：总结概括式；分析比较式；启发悬念式；提炼升华式；首尾照应式；回顾反思式；画龙点睛式；激疑、解答式；巩固练习式。2、课后小结（1）时间（2）方法：整堂回顾；佳处回味；“败笔”探究；作业反馈；教案修改。（3）内容：学生对基础知识的掌握情况 学生的思维、操作在课堂上的参与情况学生在课堂上或作业上表现出来的学习习惯和思想意识根据学生的反馈信息去反思教法的选择和学法的指导怎样改进和完善教案，对教学中的疏漏采取什么补救措施对教材内在联系的进一步理解学生中反馈出来的错误信息，并作原因的分析（4）要求：记载要求做到“快、实、深” 记载内容要做到“得、失、感、悟” 记载材料要做到“理、用、动”二、作业的布置三、课后检测1、作业批改（1）原则：及时性；科学性；启发性；教育性。（2）方式：全批全改；部分批改；面批面改；教师指导下学生自我批改；其他批改方式（随堂批改作业、小组批改作业、进行抽查和面批）。（3）要求：批改要蕴含感情；批改要认真仔细；批改要及时；批改要创出新意（巡改作业、回批作业、轮流面批）；批改要因人而异。2、考试（功能）：导向功能；激励功能；鉴定功能；诊断功能。 第三篇 教材教法与教案 （语文）一、小学语文的课程目标1、总体目标2、阶段目标二、汉语拼音的教学教法1、示范、观察、模仿法；2、引导法；3、比较法；4、演示法；5、夸张法；6、分解法；7、局限法；8、口诀法。三、字、词、句的教学教法1、识字教学法（1）目标（2）原则：识字与语言环境相结合；识字与形音义相结合；识字与直观事物相结合；识字与生活相结合；识字与活动相结合；识字与写字相结合。（3）基本方法：形旁表意功能法；游戏法；语言环境中循环记忆法；自主参与法。（4）识字能力的培养2、写字教学法（1）目标（2）原则：识写结合的原则；正确原则；愉快原则；适度原则；反馈原则；致用原则；（3）教学方法：讲授法；观察法；示范法；比较法；实践法；熏陶法；多媒体辅助法。（4）写字能力的培养：激发学生写字兴趣加强写字基本功训练（落实写字姿势训练、引导学生学会观察、重视书写的指导）提高学生写字水平形成学生写字技能 3、词语的教学方法 4、句的教学方法 （1）需重点指导学习的句子 （2）指导学生理解句意的方法： 从抓关键词语入手 联系上下文理解 联系生活实际题解 联系时代背景理解 抓主干理解句子 直观演示理解句子四、段篇的教学法1、段的教学教法2、篇的教学教法（理清文章思路、把握课文的主要内容、