幼儿园《快乐小火车》说课稿范文.doc

幼儿园快乐小火车说课稿范文 活动目标：托儿尝试用自己的方法把火车连接起来体验成功的快乐 设计思路： 方案中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景让孩子操作和摆弄玩具提高手指的灵活性和手眼协调能力”小火车这个材料来源于孩子的生活是孩子在玩汽车城的游戏时产生的为了满足孩子的需求我提供了小火车但发现幼儿玩火车的方法和汽车没有区别正好幼儿园组织亲子一日游利用这个机会我对家长提出带孩子去坐坐小火车感受火车和汽车的不同之后我充分挖掘了小火车的功能对小火车进行了改造把方案中的一些目标和观察要点隐含在火车这个材料中让孩子在操作摆弄中发展各种能力 此次活动中的小火车我选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉使火车更有童趣更激起了孩子的游戏兴趣同时在活动中注重孩子的活动过程留给孩子更多的操作机会我更多的是对孩子的观察观察孩子的行为、表情、语言在需要的时候适当的介入孩子的活动以提升他的原有经验 材料提供： 数字火车(3套)绿色西瓜火车、黄色香蕉火车、红色火车、泡沫火车各一套(各有十几节);牛奶盒做的山洞轨道滑坡;各种材料的绳子(色彩、质地、粗细都不同) 活动过程： 1、教师以开火车的形式引导孩子参与活动 2、孩子根据自己的需求选择火车 2、教师以观察为主适时指导 过程中托儿可能出现的行为： 孩子按照一种材料连接火车 两种材料的火车连接(现成和自制的火车) 没有规律的连接 火车颜色和绳子颜色的配对 两种颜色有规律的连接 拉着火车钻山洞过轨道 孩子模仿生活用语言表达火车开到里 孩子比一比火车的长短 教师适时介入引导提升经验但不强求 说说托班插入式活动：快乐小火车 方案中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景让孩子操作和摆弄玩具提高手指的灵活性和手眼协调能力”小火车这个材料来源于孩子的生活小火车是孩子在玩汽车城的游戏时产生的当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音另一个孩子说：“这是小火车开来了”于是我在第二天的汽车城边增添了小火车一段时间后发现孩子们玩火车的方法雷同汽车正好幼儿园组织了到和平公园的亲子活动我就对家长提出要求：一定要带孩子乘乘小火车让他们感知火车和汽车的不同回来后发现幼儿有想把火车接长的动作为了使孩子的这一玩兴得到提高促使孩子手指接扣能力的提高推动孩子的发展因此我对小火车进行了改造在一开始投入的是一种类型的火车(数字)孩子是随意的玩的随着孩子操作的提高我逐渐投入红色的火车绿色的火车黄色的火车但这些色彩的要求并没有对孩子说明也不强求孩子一定要达到而是让孩子不断操作让他们在自己的操作中积累经验正是充分挖掘了小火车的内在功能力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标(有颜色、数字、形状的目标)使孩子有层次、有个别化的发展在原有基础上有提高这符合方案中的教养理念：“提倡更多的实施个别化的教育使保教工作以自然的差异为基础”同时根据上海市03岁婴幼儿教养方案中的观察要点中提出了“让孩子认识红、黄、绿、知道圆形、方形能数数会比较长短” 此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉的形状使小火车变得更有童趣更能引起孩子的兴趣;同时我用其它材料制作火车让孩子感受操作不同的材料所带来的成功感这次火车头所用的绳子我也选择了不同质地的材料：有毛线、丝线、塑料线等而且色彩也和火车的色彩一致这和隐藏的目标(色彩配对)是一致的但是这些并不强求孩子一定要达到这个目标可以在此次活动中实现也可以在以后实现 插入式活动不同于其他的活动它凸现了个别化教育使保教工作以自然的差异为基础它注重的是活动过程强化的是各个孩子在活动中的个体经验教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为因此我在插入式活动中的角色更多的是观察者、玩伴者让孩子自由摆弄本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念作为观察者在此次活动中我重点观察幼儿可能出现的一些行为如：孩子按照一种规律连接火车;两种颜色有规律的连接;没有规律的连接;比一比火车的长短;拉着火车钻山洞过轨道;孩子用语言表达火车开到里等 此次活动一开始我采用点将式的方式以游戏的方法带几名孩子到已准备好的环境中因为规程中指出：“以游戏为基本活动寓教育于各项活动中”因此以游戏的方式导入激发幼儿的兴趣幼儿根据自己的兴趣、经验选择操作的材料因为孩子的经验是在操作摆弄中获得的而不是教师教授的过程中我的玩伴角色是根据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的当孩子产生问题时教师要解读孩子的行为要寻求打开目标的机会之窗即观察孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为教师只有在观察到孩子出现的行为中再进行指导才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累(如：)此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来这对不同的孩子来说有不同的难度能力强的孩子会很快连接的但能力弱的孩子会很慢连接的教师要根据能力不同的孩子给予