小学教师听武琼老师讲座心得体会　.doc

小学教师听武琼老师讲座心得体会小学教师听武琼老师讲座心得体会5月18日5月19日，我在xx第二小学听了北京著名特级教师武琼老师的一堂课鱼游到了纸上，受益匪浅。在课堂上武老师不仅注重知识的学 习，而且强调方法的传授。她启发学生要学会思考、学会发现、学会学习。从预习交流说起老师和同学都听的津津有味不仅学生学到了预习方法，老师也找到了布置 预习的方向，教给学学生如何把长故事说短，如如何把一个段落读成一句话话，一句话怎样百样说，如如何通过联想想象还原文本本，如何在语文书上积累，如何通过你的朗读 展现现人物的性格，如何读古典典小说等等。一堂课上再高高明的老师传授的知识也是是有限的，但老师教给学生生的方法其影响却是深远的的。方法的指导带来的是自自主的学 习。这样的教学学才能给学生一把学习的钥钥匙，打开无限丰富的学问问的殿堂。语文教学既有有人文性又有工具性，二者者不可偏废。扎扎实实培养养学生读写的能力与培养学学生情感价值观紧密结合，才能提高课堂的有效性、生动性，让学生真 正受受益。在武老师的课堂上，注重学生的主人翁意识、朗读、概括文意精心研读读文本的能力，扎扎实实的的教孩子，一步一个脚印地地夯实基础，培养能力。学学生掌握不 好的地方，有有意识放慢教学的节奏，让让学生真正弄懂。而且在诵诵读、人物形象的赏析中，通过联想想象，创设情境境，还原文本，让学生真实实的感受人物的心情、神态态，自然地领会文章的妙处处，激发学生阅读的 兴趣趣，切实的做到了工具性与与人文性有机统一。语文教教育不能没有人文性，人文文性如同语文教学之魂，失失去了魂，语文就失去了生生命力，而工具性是语文教教学之根， 失去了根，魂魂也就失去了依托。武老老师在课堂上非常注重学生生的需求。她认为学生的需需求是教学的起点。一开始始她就亲切的和同学们交流流预习情况走进学生，整堂堂课都是从学生的阅读需要要出 发，培养学生阅读理理解与概括能力。武老师认认为一定要捕捉学生的需要要，而不是按我们的需要上上课。有效性在哪里？一定定是在学生那里，这才是真真正的有效。哪些是 学生生已经读懂的，那些是未读读懂的，学生面临的真正困困、挑战是什么，教师一定定要明了。发现学生在哪儿儿有问题，一定停下来，慢慢点走，帮他们度过难关，“顺学而 教，顺势而导导”。反之，如果眼中没有有学生，只是按自己的教学学流程走，那就成了走教案案，一节课下来，教学任务务看似完成了，但学生却是是一头雾水，留不下什么深深 刻的印象。这样一节课课一节课的走马观花，所有有的知识都是浮光掠影，学学生所得也就非常有限了。武老师总是用商量的口口气与学生们对话。老师在在课堂上，常常说的几句话话是“需要老师为你做什么么”？“试试行吗，还有谁谁想说”？“你发现了什么么”?“我听你们的，你们们想怎么说，说给大家还是是小组”？学生在读书、讨讨论的时候，武老师总是蹲蹲下身子来，走在学生们中中间，倾听他们的朗读，交交流，看 他们的收获问题题在哪里。把学生当做课堂堂的主人，最大限度地关注注每一个孩子的发展，尊重重每一个孩子的思想，在武武老师的课堂上得到了很好好的体现。武老师认为， 每一个孩子都是在每一个个45分钟在和老师、同伴伴交流的每一个细节中真实实地成长起来的。所以老师师要尊重热爱每一个学生。当然，在武老师的课上上还有很多值得我们学习借借鉴的地方，比如语文教学学一定要与生活相链接，别别老抠在语文书里面，语文文书里的东西一定要往生活活里拓展， 你就觉得语文文好玩了。精妙的板书设计计，把文章的主要人物、内内容、特色提炼出来，让人人了然于胸。还有教师一定定要吃透课标，吃准年段标标准，把每一节课与课标相相 联系，使每一件事都在在课标上找到落脚点。吃透透课